冀教版小学数学五年级上册《 2.7 解决问题(2)——繁荣的菜市场》教学课件_第1页
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文档简介

1、解决问题(2)繁荣蔬菜市场，课前导入，探索新知识，课堂总结，课后作业，十进制乘法，课堂练习，2。学生们，在课前引导，你们通常在哪里吃水果和蔬菜？从蔬菜市场还是超市？你有没有注意到当你买食物时，钱是如何计算的？打九折，打九折，探索新知识，繁荣蔬菜市场。其中一个镜头。在购物中，当总价为几元几分时，卖家通常会丢掉“积分”，这叫做“抹掉零”。一个繁荣的蔬菜市场。第二枪。购买食物时，总价格接近整元。有时买方建议购买更多的食物来补足整元，卖方在征得买方同意的情况下会添加更多的食物来补足整元，这样便于换货。一个繁荣的蔬菜市场。第三枪。买卖货物时，有时需要先估计货物的质量，然后再估计支付的金额。我妈妈买了一个

2、重4.2公斤、糖0.4公斤的西瓜，花了多少钱？当我妈妈付给售货员20元时，她应该拿回多少钱？4.21.524.80.4 16.22(人民币)16.2(人民币)2016.23.8(人民币)答：应收回3.8元。李阿姨买了1.8公斤鸡蛋。我应该付多少钱？为了保持零钱，把买鸡蛋的钱补成整元。多少公斤鸡蛋更适合李阿姨？6.41.811.52(人民币)1211.520.48(人民币)甲：给李阿姨大约0.1公斤鸡蛋比较合适。爷爷的菜园今年收获了50个冬瓜，大小不一，一般重3.5公斤至4.5公斤.如果每公斤冬瓜的价格是0.8元，这些冬瓜能卖多少钱？每个冬瓜的质量按3.5公斤和4.5公斤的平均数计算。(3.54

3、.5)24(公斤)0.8450160(元)答：这些蜡瓜可以卖到160元左右。你在这门课上学到了什么知识？在购物中，当总价为几元几分时，卖家通常会丢掉“积分”，这叫做“抹掉零”。课堂总结你在这节课上学到了什么知识？购买食物时，总价格接近整元。有时买方建议购买更多的食物来补足整元，卖方在征得买方同意的情况下会添加更多的食物来补足整元，这样便于换货。课堂总结你在这节课上学到了什么知识？买卖货物时，有时需要先估计货物的质量，然后再估计支付的金额。课程总结，1。课后从练习中选择；2.从课堂练习中选择。课后作业、感谢您的指导、质量测试题1命题说明。命题指导思想：根据小学数学课程标准和小学数学教学大纲的相关要求，以本学期教材涉及的基本知识和技能为出发点，贯彻“以学生为中心，关注每个学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题的出发点：面向全体学生，关注不同层次学生的认知需求，以激发和关心二年级学生学习数学的积极性为出发点，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力和缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力。第三，命题原则：考查学生的基本知识和技能，以关注学生的情绪为主线，紧密联系生产和生活实际，强调数学知识源于生活，回归生活；有效收

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