基因的分离定律

1、第1章 遗传因子的发现,第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,鹤山市第一中学 常梅艳,学习目标,1、说出豌豆作为遗传实验材料的优点 2、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律 3、体会假说演绎法，体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维 4、运用分离定律解释一些遗传现象,遗传,在亲子之间和子代个体之间性状(形态、生理等特征)存在相似性,任家萱(Selina),其父,其母,其妹,孟德尔 G.J. Mendel 1822-1884,遗传学奠基人,遗传学之父,豌豆,山柳菊,玉米,一、用豌豆作实验材料易成功的原因,请阅读课本P2-3，P11思考与讨论，进行归纳,1、自花传粉，闭花受粉,2、具有易于区

2、分的性状,4、易于栽培，生长期短,3、花较大，易于进行人工异花授粉,相对性状,相对性状,同种生物同一性状的不同表现称为相对性状,1、下列性状中属于相对性状的是 （ ） A、兔的长毛与狗的短毛 B、人的身高与体重 C、兔的长毛与短毛 D、棉花的细绒与长绒,课本P8：课后练习改编,他首先对每一对相对性状的遗传分别进行研究,二、一对相对性状的豌豆杂交实验,请阅读课本P4：描述豌豆杂交实验的现象,孟德尔用_与_作亲本进行杂交。无论用高茎豌豆作_,还是作_,杂交后产生的子一代总是_的,纯种高茎豌豆,纯种矮茎豌豆,母本,父本,高茎,用子一代_,结果在子二代植株中，_ _，且数量比为_,自交,不仅有高茎的，

3、,还有矮茎的,3:1,788株高茎，277株矮茎,判断：去雄应该在开花前进行（ ）,二、一对相对性状的豌豆杂交实验,_,(花蕊成熟前),(花蕊成熟),毛笔,请阅读课本P3 图1-2左边文字，将人工异花传粉过程用流程图表示,去雄,套袋,授粉,套袋,显性性状,隐性性状,性状分离,就此现象你们会提出什么问题？,二、一对相对性状的豌豆杂交实验,孟德尔就实验现象提出的问题,问题1：为什么子一代都是高茎而没有矮茎？,问题2：为什么子二代矮茎又出现了？,问题3：F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？,788株高茎，277株矮茎,问题4：是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按比例分离,七对相对性状的遗传试验数

4、据,统计法,小组活动：请仿照豌豆“茎的高度”的杂交实验，以“种子的形状”为例，描述孟德尔的实验过程,三、对分离现象的解释,2、体细胞中遗传因子成对存在,3、生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个,4、雌雄配子的结合是随机的,阅读课本P5，阐述孟德尔提出了哪4点假说？,1、生物的性状是由遗传因子决定的。这些因子就像一个个独立的颗粒，即不会相互融合，也不会消失,三、对分离现象的解释,遗传图解：,遗传图解：,四、对分离现象解释的验证,请尝试通过孟德尔的假说演绎下列杂交组合子代的性状表现及比例,P: Dddd,一种正确的假说，不仅要能

5、解释已有的实验现象，还要能预测另一些实验结果,测交,白板展示遗传图解结合假说进行讲解,（用F1与隐性纯合子杂交）,五、分离定律,孟德尔的分离定律：在生物的体细胞中，遗传因子_存在，不相融合；在形成配子时，成对的_发生_，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。,成对,分离,遗传因子,判断：分离定律指的是杂合子自交，后代会出现性状分离（ ）,六、研究方法：,假说解释,观察实验 提出问题,演绎推理 实验验证,得出结论,假说-演绎法,第一步,第二步,第三步,第四步,1、关于孟德尔的豌豆遗传学实验，下列说法错误的是() A. 选择豌豆是因为自然条件下豌豆是纯合体，且有易于区分的相对性状 B. 杂交实验

6、时，对母本的操作程序为去雄套袋人工授粉套袋 C. 孟德尔首先提出假说，并据此开展豌豆杂交实验并设计测交进行演绎 D. 在对实验结果进行分析时，孟德尔用了数学统计学的方法,练习反馈,1、下列有关孟德尔一对相对性状的遗传实验的叙述中，正确的是() AF1产生配子类型的比例为11 BF1自交后代的性状分离比为11 CF1测交后代的性状分离比为31 DF1自交后代的遗传因子组成比例为11,练习反馈,2关于纯合子、杂合子的叙述，正确的是() A杂合子的自交后代全是杂合子 B纯合子的自交后代都是纯合子 C纯合子和杂合子杂交后代全是杂合子 D两纯合子异花传粉，后代一定是纯合子,练习反馈,3、孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说演绎法”，下列相关叙述中不正确的是 () A“一对相对性状的遗传实验和结果”属于假说的内容 B“测交实验”是对推理过程及结果的检验 C“生物性状是