走进信息世界

1、走进信息世界,交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些 什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以 开展哪些活动？,_小组：“走进信息世界”活动计划 小组成员： _,调查后的分析： （1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。 （2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育 和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。 （3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈

2、妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。,1.默读阅读材料，思考： （1）材料中提到的古代的信息 传递方式有哪几种？有什么特点？ （2）现代的因特网传递信息有 什么特点？,信息传递方式的变化 烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞 报纸、电报、电话、广播 微波、光缆、卫星、计算机网络,古代信息传递方式的特点： 速度慢。典型语句： 哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。 当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米 不精确。典型语句： 各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。 然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

3、,（2）因特网传递信息的特点： 速度快。 计算机把全世界连成 一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。 多媒体。 这个小学生为了通过 电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写 在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技 术把自己的歌声录在上面 不受地域阻隔。 他赶紧问：你在什么地方？ 芬兰。,阅读因特网将世界连成一家 ，画出关键词语。 古代：驿差长途跋涉 近代：（） 现代：（） 当代：广播、电视和（）。,3.根据课堂讨论，填写下面的 表格。,1.说说你在生活中接触到哪 些信息传递方式？举一个例子。 2.想想这些信息传递方式带 给你什么？,联系生活，了解现状,阅读网上呼救,思考： 苏珊是在怎么样的情况下 呼救的？

4、 桑恩救援的过程是怎么样的？,课堂交流。 苏珊当时的紧急情况：“图 书馆里一片寂静，这一层只有她 一个人。离他最近的电话在外面 的走廊上，靠瘸着的腿走到那里 是办不到的。” 如果你就是苏珊，你能怎么办？ 如果没有网络，结果会怎么样？,理清桑恩救援的过程： 网上呼救打电话给县政府 打电话给救援中心 救援人员赶到学校,这一次跨越大西洋看似的不 可能的救助行动，带给你怎样的 启示?,想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？,沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪 青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。,怎样理解“网络能造就人才，也能 诱使许多对事物辨别能力差的人走 向无底深渊。”,网络中的信息资源，有效地 利用资源就能获得成功，被不良 信息捕获就会发生悲剧。,青少年网络文明公约,丰富多采的网络世界，为广大青少年益智广识提供了前所未有的便利条件。不过面对良莠不齐，泥沙俱下的网上咨讯，年轻一代的辨别和自律能力就显得尤其重要了。为增强青少年自觉抵御网上不良信息的意识，团中央、教育部、文化部、国务院新闻办、全国青联、全国学联、全国少工委、中国青少年网络协会向全社会发布了全国青少年网络文明公约。公约内容如下：,要善于网上学习，不浏览