心理问题及调适.ppt

1、警校学生常见的心理问题和适应，课程师：王霞珊，一、警校学生常见的心理问题，(一)一般心理问题，一、适应问题，(一)环境适应问题，压抑心理过于压抑感情和情绪，无法及时表达和宣传时，表达：苦闷训练适应问题、(3)社会适应问题、挫折心理是个人在进行有目的的活动时遇到障碍和干扰，其需求不满意时产生的情绪状态。 表现：失望、压抑、忧郁、紧张、浮躁的心理，是指面对现实观察异思迁、急功近利、心神不宁、焦躁、轻快的心理状态。 表现：困惑、烦躁、担心冲动，自我意识是个人对自己和自己以及他人、自己和社会关系的认识和态度。 包括自我感觉、自我评价、自我感觉、自我调节、自我控制等。 2、自我意识问题、自我分化、主体的

2、我(I )、客体的我(Me )、自我矛盾、自我同一、积极同一、消极同一、过度的自我接受与过度的自我排斥、过度的自尊与过度的自卑感、自我、表现：孤独、胆怯、萎靡、抑扬顿挫、易怒、表现3、人际关系问题、人际关系是人与人之间的4、性心理问题、性意识烦恼、性幻想、性梦、性行为烦恼手淫心理是主观猜测产生的不信任的复杂情绪体验。 孤独心理是由于缺乏与人的交流而产生的孤独寂寞的感情体验。 (2)心理障碍，1，认知障碍，认知障碍是主观和客观认识中存在的心理障碍。自我意识水平低、主要表现、非理性观念、自我评价水平低、自我控制水平低、责任意识淡、自我扩大、自我萎缩、绝对化要求、过度概括、最坏、2、情绪障碍、情绪障

3、碍主要是指长期存在的消极情绪体验人格障碍是指人格障碍或人格发展的内在失衡、不协调，是人格特征偏离正常状态的表现。 警校学生常见的人格障碍：(1)偏执型人格障碍：以怀疑和偏执为主要特征的人格障碍。 (2)癫痫型人格障碍：又称戏剧型人格障碍。 以过度的感情或夸张的言行吸引别人注意为主要特征的人格障碍。 (3)回避型人格障碍：也被称为逃避型人格障碍。 是以心理自尊低、行动后退为特征的人格障碍。 4、性心理障碍、性心理障碍是指性心理上的变态和性行为上的异常。 性欲对象性行为性欲满足方式的异常。 (1)易性癖、(2)恋物癖、(3)易装癖、(4)窥视癖、(5)露阴癖、(6)虐待癖、(7)摩擦癖主要包括神经

4、衰弱、强迫症、恐惧症、疑病、不安障碍、抑郁症、癫痫症等。 神经衰弱，容易兴奋，难以安眠，疼痛，容易感情用事，容易衰弱，抑郁，容易失落，思考延迟，意志减退，癫痫病，精神障碍症状，感觉障碍症状，运动障碍症状，自律神经机能障碍，(1)精神分裂症、联想散漫、思想破裂、感情淡漠、言行奇妙、妄想、幻觉幻听；(2)感情性精神病躁郁症性精神病以心境显着持续的变化(情绪高涨还是低落)为主要临床表现；(3)反应性精神病相当强烈、持续一定时间的精神二、如何维持学生的心理健康，(一)学生队干部要改变观念，充分认识心理健康教育的重要意义，促进学生的身心健康，提高学生整体素质水平，提高部队战斗力预防事故事件，促进部队建设

5、。 (2)加强理想、信念、价值观教育，帮助学生形成正确的自我意识；(3)加强学生心理疏导，增强学生挫折力；(1)帮助学生正确认识挫折；“人生没有平坦的道路，到处都有挫折。 “挫折对弱者来说是万丈深渊，对强者来说是不可或缺的财富。 和巴尔扎克，2、帮助学生正确判断挫折，3、加强学生挫折状况锻炼，重视学生平时的培养，重视严格要求的学习者残奥模拟，重视积极指导的学生自我锻炼，耐心启发。 4、向学生合理倾诉挫折后的不良情绪，哭泣，身心都投入学习、训练、升华感情、激烈的体力活动，做自己感兴趣的事，转移注意力，与人商量；(4)倡导个性教育，创造缓和和和谐的心理氛围，主体性使学生尊重的情感在“情”中教导，在“情”中管理生动开展多种娱乐体育活动的创造性在管理中培养学生的创造性素质，在课外活动中向学生展现创造性才能。 (5)开展心理咨询，心理咨询运用心理学的理论和方法，通过咨询者和咨询者的协商、对话和指导，帮助咨询者自立的过程。通过宣传、疏远，缓解向学生询