离子反应说课.ppt

1、,离子反应第二课时,主讲教师 方兰,人教版必修一第二章第二节,（,教 学 流 程,学 法 指 导,教 学 策 略,学 情 分 析,教 材 分 析,说 课 思 路,教 学 反 思,离子反应,离子反应,1、教材的地位和作用,2、教学目标 知识与技能目标,离子反应,2、教学目标 过程与方法目标,离子反应,教 材 分 析,2、教学目标 情感态度与价值观目标,离子反应,3、教学重、难点,离子反应,离子反应,探究式教学法,辅助,离子反应,离子反应,离子反应,一位护士遇到了一个难题，她在给病人输液时发现一瓶氯化钠注射液和一瓶葡萄糖注射液的标签脱落了，能否用一种简便的化学方法帮她将这两瓶溶液分开呢？,设计意图

2、：引发学生的求知欲，让学生体会到化学科学知识在生活中无处不在。同时，达到以下知识与技能目标：利用氯化钠和葡萄糖回顾电解质与非电解质的知识引出电解质在水溶液中的反应实质，引出离子反应的定义。,离子反应,提出问题： （1）离子反应若要发生需要具备哪些条件？ （2）电解质溶液中的离子是否全部都参加了反应？,离子反应,离子反应,【学生分析归纳】复分解型离子反应发生的条件 生成难溶物、难电离物质、挥发性物质,设计意图：通过分组探究实验，培养学生动手实验的能力，对实验结果的分析既能让学生找到离子反应发生的条件，又能在分析中认识到反应的实质，同时还能熟练离子方程式的书写。,离子反应,通过以上分析我们看到，并

3、非所有的离子都参加了 反应，因此我们就用实际参加反应的离子符号来表 示反应的式子，称为离子方程式。,离子反应,根据学生暴露的问题有针对性地讲评，指出书写时的 注意事项，加深学生对方法的掌握。第二步“拆”是 教学中的重点也是难点。,例1：写出下列反应的离子方程式 A铁与稀H2S04反应 B石灰石溶于盐酸制备CO2 CBa(OH)2溶液中滴加稀H2SO4 D氧化钠（Na2O）溶于水,离子反应,请四位学生演板，学生写完后教师要及时 给予适当的点评。,课堂反馈,A、 盐酸与NaOH溶液反应：,B、 H2SO4溶液与KOH溶液反应：,C、Na2CO3溶液Ba(OH)2溶液反应：,D、K2CO3溶液与Ba

4、Cl2溶液反应：,例2：写离子方程式。 思考：离子方程式只表示指定的化学方程式吗？,OH- + H+= H2O,OH- + H+= H2O,CO32-+Ba2+=BaCO3,CO32-+Ba2+=BaCO3,离子反应,课堂反馈,离子反应,离子方程式的意义 不仅可表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的反应 。,设计意图：强化训练，承上启下。,离子反应,课堂小结,作 业 设 计,离子反应,1、完成教材P33-P34页课后习题。 2、查阅资料了解离子反应在生活中的应用。 3、写出下列反应的离子方程式： （1）过量的CO2通入澄清石灰水 （2）少量的NaHSO4溶液滴入Ba(OH)2溶液,

5、板 书 设 计,离子反应,第二节 离子反应 二、离子反应及其发生的条件 1、离子反应 ：有离子参加或者生产的反应。 发生条件：生成难溶物、难电离物质、挥发性物质 2、离子方程式 （1）定义：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子。 （2）书写步骤：写、拆、删、查 （3）意义：不仅可表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的反应 。,1.实验预设性较强，学生发散思维的空间有限; 2、部分学生在书写技能上不够扎实，在课堂上不能逐一解决，拟在课后给予特别的关注与辅导。,离子反应,请各位专家批评指正 谢谢！,离子反应,2013、09、26,(1)写：写出化学方程式,(2)拆：把易溶于水、易电

6、离的物质(强酸、强碱、可溶 性盐) 写成离子形式 单质、气体、氧化物、难溶物或难电离的物质（弱酸、弱碱、水等）仍用化学式表示。,离子方程式的书写步骤：,（3）删：删去方程式两边不参加反应的离子,（4）查：整理方程式并检查两边各元素的原子个数 和电荷总数是否相等，系数约成最简整数比。,离子反应,教师结合动画讲解具体操作过程,1. 应该写成离子形式：,易溶于水、易电离的物质,A. 强酸：HCl HNO3 H2SO4 等,B. 强碱： NaOH KOH Ba(OH)2 等,2.仍用化学式表示的物质:,A.难溶的物质:如CaCO3、 AgCl、BaSO4、Fe(OH)3等,B.难电离的物质: 弱酸、弱碱、水等,C.气体: CO2 H2S 等,D.单质: H2 Na I2 等,E.氧化物: Na2O Fe2O3 等,C. 可溶性盐,离子反应,物质溶解性口诀: