识字写字课堂教学.ppt

1、贯彻课程标准理念，加强写作教学，公司部分小利益2013.8，淮安市骨干教师培训班，作为一个中国人，你知道多少汉字？9353，11200，47035，87019，我国常用的汉字数量是多少？我国伺服使用最多的汉字有多少？为了回答牙齿问题，必须通过深入调查和核系统，这就是“频率调查统计”。频率是通过对“频率”、“频率”、“频率”即大量伺服的调查和核系统得出最常用的字。从1975年到1976年，在国家出版局、科学院、新华社领导下，北京市新华印刷厂、人民日报新闻印刷厂的排版工人、北京市1500名中学生共同举办了我国解放以来规模最大的“检查统计”。政治理论、新闻通信、科学技术、文艺4种图书86本，期刊10

2、4份，文章7000多部，共2100多万人，进行了“祖怀频率”，现代书籍印刷共需要6335个字。牙齿6000多个字中，有5种，使用最多的字560个，常用字807个，车商1033个，共和2400个，这些字占图书出版物汉字发生次数的99%。也就是说，一个中国人只要知道2400个字，就能读完普通的白话文。另外，1700个不常使用的汉字，偶尔有2165个。在使用最多的560个字中，重复最多的是数十万次。例如，“的”字，2000多万字中的83万次。最常用字母的发生频率为以下42个字符。“第一，不与其中一个大老板一起为他们的土地工作的时候，要动国货。如果我成为他，我会分生。对于下级，“一年内”的42个字占报

3、纸用字的四分之一。(威廉莎士比亚，温斯顿，本) (威廉莎士比亚，温斯顿，本)，3500，2500，丰富的学生词汇是发展学生语言，完成语文教学任务的基础工作，很多教师对此缺乏认识。全国语文教学会议小学语文教学经验报告选集教育部小学教育部1956年教育工作者，语文教师，你对自己或学生汉字识字情况有什么看法？新闻，了不起，第一学团1喜欢汉字学习，有自发阅读和写作的愿望。我知道2常用汉字1600个左右，其中会用800个左右。熟悉3汉字基本笔画和经常写的偏侧部，就可以按照笔顺规则，用轻笔写字，注意简笔画结构。初步感受到汉字的味道。4养成写字的好习惯，写字姿势正确，字规正，整齐。5学汉语拼音。能读出正确的

4、声母、元音、声调、整个音节。能正确地拼写音节，正确地写圣母韵母音节。知道大写字母，熟记汉语拼音字母。6学习独立识字。可以通过汉语拼音识别汉字、音书剑子法和副剑子法学习字典调查。第二学团1对学习汉字有浓厚的兴趣，培养了主动的识字习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右可以写文章。3具有初步的独立识字能力。利用音书检字法和副检字法查字典、词典。4用轻笔熟练地写字，可以规范、端正、整洁。用毛笔临摹西帖。5写作姿势正确，有良好的写作习惯。第三段1具有较强的独立识字能力。累积认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右可以写文章。2硬写楷体，行型整齐，为美观而努力，有一定的速度。3可

5、以用毛笔写楷体，在书写中可以感受到汉字的美丽。4写字姿势正确，有良好的写作习惯。横向来说，各段在三维中提出学习目标，比较全面。纵向说，三段学习目标徐璐连接，顺序进行，反映了学习目标的阶段和连续性。识字，写字是阅读和写作的基础，是第一学团的教育重点，也是整个义务教育阶段的重要教育内容。低年级学生“认识”和“写”的字要求不同。在教学过程中，“要多承认少写”需要学生会认可的字不一定要同时写。，扫盲教育要注意儿童的特点，以学生熟悉的语言因素为主要资料，结合学生生活经验，引导他们利用各种机会积极阅读文章，努力与食用相结合。(威廉莎士比亚，温斯顿，书籍) (威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读)，要运用多种识字

6、教育方法和直观的形象教育手段，创造丰富多彩的教育情况，提高识字教育效率。(威廉莎士比亚，温斯顿，书籍) (威廉莎士比亚，读，读，读，读，读，读)，理念重建，第四次，读写会议，读写同步，读写，阅读，阅读方法枚举，发音读取，发音读取)(2)在识字课上，任务明确集中，教育目标单一，文盲多，速度快。过去两年基本完成了扫盲任务。集中注意文盲教育的缺点。(1)让孩子们集中记住语义上与徐璐无关的单词，很难避免无聊。嗯，形状，义理内在联系的字中，形形过于复杂，意义抽象，利用率低的字可能出现，还会造成新的教学难点，在教学中处理不当，会加重学生负担。(2)多读文章，速度快，写课文时很难全面照顾所有生者，所以总是有

7、些生者不能及时运用和巩固，很容易起死回生。(3)由于小学生年龄特性的限制，观察不精，学生字分类得太早，反而容易混淆。(1)分散识字是关于阅读的，因此在阅读的同时，通过阅读来发展孩子们的思维，发展孩子们的语言。(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)(2)在分布式识字教学中，识字，字是同步的，因此孩子的识字整合率比较高。分散识字教育的优点，分散识字教育的缺点，(1)生字与课文一起出现，所以不能像集中识字一样充分利用汉字规律进行识字教育。(2)文海任务分散，速度慢，受文盲量限制，所以写课文不容易。什么方法好呢？案例一，老师：孩子们，现在我们来见见新的“出生的孩子”。(

8、显示“关闭”的生提花)牙齿字母该怎么读？请大家和老师老师一起读。生： (一起读)老师：读得好！(指一名学生)当老师，给大家读三遍。生：请大家和我一起读。老师：能认出牙齿字母吗？下面我坐小火车读。哪个队的同学座位坐得最好，我就请哪个队来读。(约翰肯尼迪，火车票) (莎士比亚，火车票) (为了得到阅读的机会，孩子们立刻坐得整整齐齐。老师请几个孩子读。)老师：谁会写牙齿字组的单词？生：关灯。生：关机了。生：消灭。老师：真聪明！下面我们要把牙齿字再读三遍，写下来。学生： (读三遍)老师：记得吗？生： (回答)我记得。老师：今天有一个新问题。大家：遇到我们不认识的字的时候该怎么办？生：我用拼音帮助知道它

9、。老师：是的，拼音是我们识字的好朋友！生：我遇到不懂的字，问老师。老师：真聪明！不仅可以问老师，还可以问懂爸爸妈妈、同学、牙齿字母的人。同学们，方法是在我们读书写字的过程中慢慢发现，相信你们在今天的识字过程中会找到更好的方法。接下来，我们用自己的方法认识了几个茄子的新字。看谁能读？(请在课文中显示“灯灭了”这个词组。)学生：我来读。(独生女“关闭”，卡片上写着折叠，一半拼音。)牙齿字母谁会认出来？快用自己的方法了解吧！生：我会认出来的！读牙齿字。还有很多学生想读，8个孩子没有举手)老师： (指没有举手的孩子)，你会读吗？(孩子说不读，老师指第一个能识别的孩子。)当老师，请帮助我。生： (第一个

10、孩子很高兴)和我一起在校生： (读得好)老师：哎呀，你也读得好！是的，我也做了一个小老师，带其他同学一起读。(显示生字卡)老师：同学们读得很好！呃，谁能在牙齿字母上找到朋友？生：我要给牙齿字母找个好朋友关灯。生：我也帮它消灭了，消灭了。生：然后就关机了。老师：你们真了不起！为“灭亡”找了这么多好朋友。看，我也为“消灭”找了朋友。”“关掉一次”(请出示卡片)。请大家和我一起读好吗？生： (一齐念)火灭了。老师： (神秘地)谁发现了牙齿“消灭”者的秘密？生： (高兴地)我是发现，牙齿“灭”者，是“火”者上面加了“一”。老师：那么牙齿“一”是生的。牙齿“一”是盖子。如果被火复盖，就是“消灭”。老师：

11、 (拇指伸向牙齿学生)你，太棒了！是的，着火了，一被东西盖住就灭了。呵呵，牙齿字真有趣！你看，我们祖国的文字多么神奇！牙齿街还能是什么？生：牙齿横木可以是树枝，也可以被火烧掉，用树枝砸掉。生：牙齿街可以是雨水，也可以用水灭火。(孩子们横穿马路，有的想象成衣服，有的想象成云，有的想象成一盆水)老师：同学们，我真的很尊敬你们！(向全班同学伸出大拇指)还记得牙齿字母吗？生： (回答)记住了！生： (突然站起来)老师，这样读字真有意思！老师： (朦胧)你喜欢吗？(学生们回答“好”)你真是好孩子！以后你们会用这种方法读很多字！老师：好，我们再读一遍“一次氟灭”。我会在老师上读这些部分。这是“晚上”字的古

12、代写法。甲骨文老师：看，上面是什么？生：掉下太阳掉进草丛里的老师：牙齿字母是什么意思？生：我想老师结束了：什么事情结束了：太阳哈桑，或者老师结束了：时间上，一天结束了，太阳哈桑，晚上降临，后来变成了今天写的牙齿字，以原意为基础，又快结束了。比如春天快结束了，就是生。我们称之为生：老年、兼用、朴彩章、牙齿课巧妙地结合了识字、游戏识字、部首识字、字族识字、推测识字、歌谣识字等多种识字方法，从而推动了层层推进，生动有趣，汉字排版法和餐具方法的形象呈现，1。掌握年龄特征。观点摘要：2。学习的合理分析。3 .理解教材编写意图。4 .教育内容教育价值的深层挖掘。5 .运营战略的继承和创新。按照写作、规范的要求汉字努力写是教育的基本要求，练字的过程也是培养学生品性、态度、审美趣味的过程。每个学期都要指导学生写汉字。要正确的学生书写姿势，指导学生掌握基本的书写技能，培养好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学团每天在国语上安排10分钟，在教师指导下进行听课练习，每天练习。在日常写作中要加强练字意识，重视练字效果。10分钟的课练习，写书法，动作技能，1。正确的示范和说明。2 .必要的适当的练习。3