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文档简介
1、说说他们的绰号,及时雨,宋江,黑旋风,李逵,智多星,吴用,花和尚,鲁智深,.,王几何,马及时,开远市十三中学 王月芬,【学习目标】,1. 朗读课文, 掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的字词。 2.学习通过外貌、神态、动作描写等刻画人物的方法。 3.理解作者对老师深深的敬仰和感激之情,认识作者,马及时,1946年出生。笔名小非,四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶,诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。,读、写,须臾 斜翘 屏息 绰号 持之以恒 铭记,y qio bng chu hng mng,检查预习,词义解释,须臾: 承蒙: 洗耳恭听: 持之以恒: 鸦雀无声: 铭记:,形容时间很
2、短。 客套话,表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 长久坚持下去。 形容非常静。 深深地记在心里。,请用简洁的话概括文章的主要内容。,自主学习,初读课文,认识王老师,本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。,痛快,自主学习,初读课文,认识王老师,王老师做了哪些让你痛快的事?他的这堂课让你明白了一个怎样痛快的道理?,自主学习,初读课文,认识王老师,登台哑笑反手画图自报绰号请生挑战揭示道理,道理只要功夫深,铁棒可以磨成针! 要热爱知识,对学习要持之以恒。,小组内讨论:做“痛快”事,讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢?(提示:可以先从文中勾
3、画出句子,再从人物描写的角度分析。),合作探究,再读课文,了解王老师,再读课文,了解王老师,示例: “那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来表现他的和蔼可亲。,合作探究,文中除了正面刻画王老师外,还多处写了“我们”的反应,有何作用?,示例:“真是太幽默了,全班男生、女生哄堂大笑。”,合作探究,通过对学生的神态的描写,突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。,侧面描写,归纳人物形象,王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人,搞笑和严肃集于一身,受学
4、生尊敬和喜爱的好老师。,肖像描写 动作描写 语言描写 神态描写,侧面烘托,合作探究,当堂训练,1、从人物描写的角度分析下面句子的表达作用。, 须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲台上。 全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一起哄堂大笑! 矮胖老师站在讲台上, 双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情。,肖像描写、动作描写。一个“挤”字,突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。,通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同,突出了老师的风趣与幽默。,神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。,2、创意表达,你用精神的食粮塑造了我的灵魂,你用知识的泉水浇灌了我的心田,(示例:你用思想的火把点燃了我的希望 ) 你用爱心的春风温暖了我的世界。,当堂训练,总结,“痛快”的写作方法: 作者从不同角度描写王老师,抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。 运用侧面烘托突出人物形象。,布置作业,搜寻给你印象最深的一位老师,抓
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