青岛版（六年制）五年级上册数学《 4.3 等式的性质（二）》教学课件.pptx

1、在第四单元的简单方程式，4.3等式的性质(2)，学习目标，1 .具体的活动中，体验和理解等式的性质，用等式的性质解简单的方程式。 引入ax=b等式方法的学习。 3 .用方程式可以解决简单的现实问题。 在解决问题的过程中，感觉到方程式和现实生活的密切联系。 复习引进，思考一下。 等式具有什么性质，即使等式两侧同时加或减相同个数，等式也成立。 这是等式的性质。 从、情景导入、图，您知道哪些数学信息？根据这些信息，可以提出什么问题？ 探寻新知，金丝猴体重2.4公斤。 这只鹦鹉的体重是多少公斤？金丝猴的体重是它体重的三倍。 探索新知，金丝猴的体重为2.4kg。 金丝猴的体重相当于鹦鹉体重的3倍。 想一

2、想：鹦鹉的质量是3=金丝猴的质量。 用这个表示鹦鹉品质的东西，能解方程式吗？3=2.4，鹦鹉的体重是多少公斤？要解决这个问题，什么是重要的？ 能给我写一下这个问题的等量关系式吗？ 即使搜索新知识，方程式的两侧同时加上或减去相同个数，方程式也成立。 中的组合图层性质变更选项。 方程式的两侧同时乘以或除以相同个数，方程式成立吗？活动1 :推测。 如何解方程式3=2.4？ 探索新知识，方程式的两侧同时乘法或除法，方程式还成立吗？活动2 :验证.可以使用天平进行研究。 搜索新知、x、20、=20，图中的等量关系可用哪个方程式表示？为了搜索新知、x、观察天平的变化、搜索新知、x、搜索新知、x、平衡天平，

3、天平右侧的托盘应该如何变化？ 搜索新知识，等量的关系能用方程式表示吗，4=204，搜索新知识，你发现了什么？ 即使在等式的两侧同时乘以相同的数量，等式也是成立的。 为了探索新知、x、观察天平的变化、探索新知、x、平衡天平，天平右侧的托盘应该如何变化？ 搜索新知识，搜索新知识，搜索新知识，搜索等量关系，可以用方程式表示吗？ 探索新知识，你发现了什么？=10、3 3=303、3 3=303，等式两边同时除以相同个数，等式仍然成立。 0也可以吗？ 等式的两侧同时除以相同的个数(0不除数)，等式成立。搜索新知识，等式两侧同时乘以或除以相同个数(0不除以)，等式仍然成立。 这是等式的性质。 即使在等式的

4、两侧同时乘以相同的数量，等式也是成立的。 方程的两侧同时除以相同个数(0不除数)，方程仍成立。 探索新知识，解：3=2.4，尝试用方程式的性质求方程式3X=2.4的解。 a :这只鹦鹉的重量为0.8千克，3=2.4，3，3，=0.8，检查：将0.8代入原来的方程式，看左右两侧是否相等。 在=2.4、=30.8、=方程的右边，x=0.8是方程3x=2.4的解。 求方程式左=3，典题精说，解： 10=12.5，方程式10=12.5的解，进行验证。10、10=12.5，方程左边=10、10、=12510，=方程右边，=12.5，将=125代入原方程，看左右两边是否相等。 因此，X=125是方程10=

5、12.5的解。 容易出错的注意、错误解答、等式两侧同时乘法或除法的等式仍然成立。 判断。 容易出错的注意、错误解析：没能正确把握方程式的性质。 即使方程式的两侧同时用相同个数乘以或除以(0不除以)，方程式也成立。 这是等式的性质。 正解、等式两侧同时乘法或除法的等式仍然成立。 在、0.3、4=1.24、1 .中填写运算符号，在中填写数字。 4=1.2，2.6=2，4，2.6，5.2，(1)，(2)，学习，()，()，2，1.5=6，6=0. 3，=20，7=0. 84，=100，=4，=9，=4，=1. 2，=0.12，2.5=10，解：2.6=2=4，=46.8，为了学习，4 .解方程式，2

6、.5=3. 6，5=20.2，解：2.5-2.5=3.6-2.5，=1.1，解： 55=20.25，=4.04，学习使用。包的单价4=总价格，4=50，解： 4 4=504，=12.5，检查：将=12.5代入原来的方程式。 方程左边=412.5，=50，=右边，=12.5是方程4=50的解。 总结类别即使等式的两侧同时用相同个数乘以或除(0不除以)，等式也成立。 这是等式的性质。 感谢指导，质量检验问题命题说明一，命题指导思想：根据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，以本学期学习的教材涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为基础，关注每个学生的成长”的教育思想，以全面培养学生的数学素养为目的二、命题的出发点：面向全体学生，关注不同层次学生的认知需求，激励和保护二年级学生的数学学习积极性，培养学生认真严格、科学的学习习惯，促进学生逐渐形成良好的观察能力、分析能力和致密的逻辑思维能力，培养学生学习使用的实践能力三、命