青岛版小学数学二年级上册教案 2.4相关链接——乘加乘减.pdf

1、2.4 相关链接2.4 相关链接乘加乘减乘加乘减 教学内容教学内容 教材第 2223 页，乘加乘减。 教学提示教学提示 教学时，根据教材创设的操作情境，先出示正方体的问题，让学生用语言描述操作情境 表达的意思，学生表达流利后，再采用摆出、画出的方法，将图意真正地呈现出来，教师引 导一共有多少个正方体？你打算怎样写算式，这时进行小组合作，探讨解决问题的方法。汇 报交流时探讨各种算式的意义，讨论乘加的计算方法，教师提供乘减的算式，让学生探讨这 个算式的对错，找到理由，分析题意，明白乘减的思路，探讨乘减的计算方法。最后乘加和 乘减一起探讨得出先算乘法，再算加减法。 关于圆片的问题可方手让学生独立完成

2、， 最后利用自主练习中的习题巩固， 增强计算熟 练性。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 会熟练地进行乘加、乘减的计算。在解决问题的过程中感受同一问题的不同方法。会熟练地进行乘加、乘减的计算。在解决问题的过程中感受同一问题的不同方法。 过程与方法过程与方法 在探索计算方法的过程中，培养学生初步的观察、想象、操作等能力。在探索计算方法的过程中，培养学生初步的观察、想象、操作等能力。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯， 体现解决问题策略多样化的教学 思想。 在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯， 体现解决问题策略多样化的教学 思想

3、。 教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：乘加、乘减计算的计算方法。教学重点：乘加、乘减计算的计算方法。 教学难点：感受解决问题的不同方法。教学难点：感受解决问题的不同方法。 教学准备教学准备 教师准备：课件，磁性教具 学生准备：学习用品，学具 教学过程教学过程 （一）新课导入：（一）新课导入： 1、小朋友在摆学具呢，我们去看一下（出示大屏幕）你看到了什么？ 生：每行 5 个小正方体，有 3 行，还有一行是 2 个。 生：有 3 个 5 和 1 个 2。 2、这个同学说的很简练，你能学习一下吗？ 生：有 3 个 5 和 1 个 2。 生：有 3 个 5 和 1 个 2。 3、你想提出什么问题

4、？ 生：一共有多少个小正方体？ 4、为了更好地解决这个问题，用你的学具摆一下，并自己进行解答。 设计意图 ： 从观察图片开始，鼓励学生用自己的语言描述小朋友的摆法。对于简练的同 学进行表扬，提出问题，进行自己动手操作，自己解答。这样地学习强化了学生的观察 能力。 （二）探究新知：（二）探究新知： 1、你和小朋友摆的一样吗？再用语言描述一下你摆的图形。通过摆一摆你发现了什 么？ 生：每五个一组，摆了这样的三组，还有一组是两个。 齐说：每五个一组，摆了这样的三组，还有一组是两个。 2、老师想知道一共摆了多少个？说一说你的解答。 生：5+5+5+2=17（个） 生：35+2=17 个 （鼓励学生多多

5、说说自己的理由） 3、有一个同学对于这个问题写了这样一个算式：45-3=17 个同桌两个讨论这样算 对吗？ （师进行巡视，获得学生的心声） 1、 汇报交流： 生：这个算式是对的：我想他是换位思考把缺少的补上，变成 4 个 5，多添了 3 个再剪 掉 （师及时表扬，这个同学的解释太棒了，你能学习一下吗） 生：先变成 4 个 5，多添了 3 个再剪掉 生：看成 4 个 5，多添了 3 个再剪掉 让学生借助学具理解一下。 6、我们就照这样的方法摆一摆演示一下吧 （学生摆学具，教师进行巡视指导） 7、仔细观察我们根据正方体图，得到的这两个算式：35+2=17（个） ，45-3=17 （个）他们有什么特

6、点？ 生：有乘，有加，有减 生：35+2=17（个）叫乘加 生：45-3=17（个）叫乘减 生：计算时先算乘法，再算加法或减法 8、总结：刚才同学们说得特别好，老师有个小建议 计算乘加和乘减时，我们先标出第一步，写上得数，再计算下一步。 设计意图 ： 整个学习过程从摆一摆，说一说，到列算式，到乘减的学习，都是以学生为 主体， 在观察中获得感知， 在操作中验证想法， 到算式中找原因， 学生的积极性特别高， 热情激昂。 （三）巩固新知：（三）巩固新知： 1、小朋友不光摆了正方体，还摆了圆片，我们一起再看一下（出示大屏幕）小组能根 据以下三步自己研究一下吧！ （1）说一说：每行 4 个，有 4 行，

7、还有一行是 2 个。 （2）摆一摆:学生自己动手摆一摆，看着自己的图说一说。 （3） 列算式 ： 加法算式 ： 4+4+4+4+2=18（个） 乘加 ： 44+2=18（个） 乘减 ： 45-2=18 （个） 2、自己动手摆图，同桌之间互相解答。 设计意图 ： 放手让学生自己解答圆片问题，师进行巡视，了解学生对乘加和乘减的掌握 情况，安排自己摆图形，再一次将乘加和乘减的创造性放手给学生，学生在不知不觉中 理解了乘加和乘减问题。 （四）达标反馈（四）达标反馈 1、口算。 35+2= 42+3= 53-4= 23-1= 2、 3、算一算，你发现了什么？ 22+2= 53+5= 32-2= 23=

8、54= 22= 4、一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，5 只青蛙多少条腿？ 答案：1、17,11,11,5。 2、34+2=14（个）或 44-2=14（个） 。 3、6,20,4，发现两个算式的得数相等。 4、45=20（条） （五）课堂小结（五）课堂小结 这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我学会了乘加，先算乘法，再算加法。 生：我学会了乘减，先算乘法，再算减法。 生：我今天对乘加学习的比较快。 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。 设计意图 ： 这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所 学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现

9、自己的优点，培 养孩子的自信和对数学学习的兴趣。 （六）布置作业（六）布置作业 1、 加法算式为： 。 乘加算式为： 。 乘减算式为： 。 2、 = （只） 3、我会算： 25= 32+3= 45-2= 55= 15+4= 4、 = （ ） = （ ） 5、3 元一斤，我买了 5 斤花了多少钱？ 6、 （ ） （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ） （ ）= （ ） 答案 1、2+2+2+1=7（个） ，23+1=7（个） ，24-1=7（个） 。 2、3+3+2=8（只）或 23+2=8（只）或 33-1=8（只） 3、10,9,18,25,9。 4、33+1=10（支）或 34-2=10（

10、支） 5、35=15（元） 6、34+2=14（个）或 44-2=14（个） 板书设计板书设计 乘加乘减 一共有多少个正方体？ 一共有多少个圆片？ 5+5+5+2=17（个） 4+4+4+4+2=18（个） 53+2=17(个) 44+2=18(个) 543=17(个) 54-2=18(个) 教学反思教学反思 数学课程标准中指出 ； “数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交 往互动与共发展的过程。 ” 这节课中我把教学过程当作了学生自主探索、 合作交流的活动过程。 “让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。 1、注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和

11、思考空间。 在教学中，我首先让孩子们欣赏图片，描述小朋友的摆法，然后自己动手摆一摆，说一 说，这个教学情境的创设，以学生熟悉的图片作为教学的切入点，为学生提供了丰富的可观 察、可思考的材料，创造了表现自我的条件，启迪了学生的思维。 2、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。 我通过让学生先认真观察图画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题 的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观 察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。 3、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。 在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后， 我让学生结合图， 展示自己真实的想法， 形象具体地说明了乘加乘减的运算顺序。 这样， 既给学生提供了参与数学活动的空间和时间， 又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在这 个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动 带来的快乐和喜悦。 教学资料包教学资料包 教学资料： 照样子填一填 例：2+2+2+2+3=42+3 =52+1 试一试：2+2+2+2+1=（ ）（ ）+（ ） =（ ）（ ）-（ ） 答案：=42+1 =52-1 资料链接： 巧对乘法口诀联姻 相传，有一书香门第