九年级化学全册 第9单元 金属 第二节 金属的化学性质教学案 鲁教版

1、专题：第二节金属化学性质教育目标1.知识和技能：(1)知道镁、铝、铁、铜等常见金属和氧的反应。(。(2)认识到普通金属和盐酸、硫酸、盐溶液的替换反应，并能解释日常生活中的一些现象。(3)可以理解金属活动顺序表的含义，并用于判断金属、酸、盐溶液的反应。2.过程和方法：通过对金属、氧、酸反应的探索，组织学生合作学习，进一步锻炼实验操作技术。引导学生讨论、比较、归纳，培养学生分析、问题解决能力和获取新知识的能力。3.情感态度和价值：通过对金属化学性质的探索，培养学生严谨、现实的态度和敢于质疑的精神。通过小组学习体会合作学习的重要性。通过对我国古代习惯法冶金的理解，增强了民族自豪感和爱国主义的感情。重

2、点：能熟练地说出常见金属和氧、酸、盐溶液的反应困难：利用金属和氧、金属和酸、金属和盐溶液的反应来判断金属的活泼性。金属活动顺序表的意义和应用。教学方法：自主学习，小组合作，实验探索，比较，地图，归纳，说明教区，学区：实验用品(铝粉、氧、镁带、铝带、钢丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、CuSO4溶液、AgNO3溶液、NaCl溶液、试管)、课件班级类型：新授课学案教师活动(包括学法地图)学生活动设计意图二氧化锰一、审查1.分别简述了镁、铁、铜、氧反应的化学方程式、实验现象。2.简述了镁、铁、稀盐酸反应分别写的化学方程式、实验现象。第二，慧眼识金黄金饰品中的假货常常是鱼目混珠，社会上的一些不法分子经常以黄铜

3、(铜、锌合金)冒充黄金进行诈骗。你能用什么方法暴露他们的士气？方法1:方法2:方法3:第三，金属和氧的反应1.活动天地观察铝粉在氧气中燃烧的实验，记录现象，写出反应的化学方程式。化学方程式：现象：2.自主学习(1)讨论教材第61页“交流孔刘”(2)分析金属和氧反应的难度和激烈程度，比较镁、铁、铝的活泼性。(3)读读教材第62页的“比较了解”，想想与铝制品和铁品相比，有什么优越的性能。(。为什么？(4)分析“真金不怕火”的意思。(。3.学习迟到(1)大多数金属在特定条件下能反应。(2)我们可以利用金属和氧的反应来判断金属的活泼性。(。四、金属和酸的反应1.实验探索教材第62页“金属和酸的反应”(

4、1)金属和稀盐酸的反应(表1)实验现象化学方程式镁铝铁铜(2)金属和稀硫酸的反应(表2)实验现象化学方程式镁铝铁铜(3)问题：通过实验发现了什么问题？还有什么困惑吗？2.学习意识：(1)金属与酸反应生成。(2)可以判断金属、酸或金属的活性。3.自主学习阅读教材第63页的内容，回答以下问题。K Ca Sn Pb (H) Au(金属活动)在金属活动顺序中(1)金属的位置越靠前，它就越(2)氢前面的金属，氢后面的金属。3)为什么镁比铁更容易与氧反应？(？铜产品比铁产品容易保存吗？自然界是否存在单质金，单质铁是否不存在？(4)以下物质能由金属和相应的酸直接反应的是()A.cuc l2b.fecl 2c

5、.fecl 3d.fe (NO3) 2提示： (聪明地记住金属和酸的反应条件)在h之前，可以代替，更前面，更明显；为了避免钾、钙、钠、疑，铁必须产生亚铁盐。常用酸有两种茄子，稀盐酸和稀硫酸。4.活动天地(1)分析“表1”“表2”的化学方程式和牙齿反应的共同特征。(。打开电源(2)指明以下反应的基本类型：2h2o=2h2O2Fe CuSO4=Cu FeSO4 2cu O2=2 CuOHCl NaOH=NaCl H2O五、金属和盐溶液反应你知道吗？欧洲炼金术士将发现铁钉放在硫酸铜溶液中获得“金”时，我国工人已在1700多年前掌握了牙齿方法并用于生产。西汉时期的淮南万毕术中，“蓝得铁变成铜”的意思是

6、，将铁放入硫酸铜溶液中，就可以更换铜。阅读了上述资料，得到了什么信息？你还能问什么问题？1.实验探索(1)锌、铁、铜三种茄子金属分别放在硫酸铜、硝酸银和氯化钠溶液中，观察和记录实验现象。(库索4溶液AgNO3溶液NaCl溶液ZnFeCu化学方程式：(2)讨论：什么金属会与什么盐溶液反应？(？(3)以下金属单体与CuSO4溶液发生置换反应，更换铜()A.Na B. Ag C. Pt D. Fe2.学习迟到(1)在金属活动顺序中处于位置的金属可以在其中更换金属。(。根据(2)判断金属活动性的强弱。提示： (金属和盐溶液的反应条件)溶液中的金属遇到盐时，可以向前改变背面。铁要侧立亚铁盐、钾、钙、钠。

7、六、牙齿部分摘要：回忆学习过程，收集你的小想法和领悟！)，以获取详细信息1.金属化学性质：金属化学性质是化学方程式反应性的基本类型2.金属活动顺序表的用途：(1)(2)你的茄子基本反应类型是，我的困惑：7.堂堂合规性测试： (每个小问题20分钟，时间3-5分钟)1.非法分子用铜锌合金制造假元宝欺诈的事件经常发生。难以辨别真伪的下一种方法是()A.用火放入b .硫酸C.硝酸银溶液附加d .外观观察2.以下物质不能由金属和盐酸直接反应生成()A.MgCl2 B.CuCl2 C.FeCl2 D.ZnCl23.在CuCl2和NaCl的混合溶液中加入过多的Zn粉末，充分反应后过滤，在滤纸上留下固体()仅

8、a、Zn B、仅Cuc、Cu和Na D、Cu和Zn牙齿4.钛金属是航空、军工、电子等所需的原料。生产钛金属的化学反应TiCl4 2Mg Ti 2MgCl2属于()。A.变位反应b .化学反应C.分解反应d .复合分解反应5，x，y，z是三种茄子金属，根据下面的相关化学方程式，这三种茄子金属的活动性顺序是()Z YSO4=ZSO4 Y X YSO4=XSO4 YX h2so 4=xso 4 H2Z h2so 4没有反应a、ZXY B、ZYX C、XYZ D和XZY八、课外作业：必要的问题：教材第39-40页“在线测试”和“挑战自我”选择问题：同步学习 P253和P256“应用程序扩展”1.正确的

9、答案和评价标准，在集团内部诱导学生相互评价或自我评价。第二，以道具形式演绎学生组织问题情景。地图学生从物理和化学的角度设计鉴别方法。重视激发学生思维的开放性。第三，演示铝粉在氧气中燃烧，指导学生观察和描述燃烧现象的方法。2.组织学生讨论交流孔刘(1)(2)(预测：学生结果与“氧的浓度和接触面积”有关，并不难得出与“金属的活泼性”有关的结论。这时教师要适时地指导，学生思维会进一步加深。通过对金属和氧反应的难度和激烈程度的分析，很难比较学生期间铁和铝的活泼性。如果读完“知道得更多”，就会知道了。)，以获取详细信息第四，指导教师巡视，各组学生实验、观察及记录实验现象，组织讨论完成教材P63的问题。(

10、实验每4个人分为A，B两部分，A组对金属和稀盐酸的反应，B组对金属和稀硫酸的反应。为了便于组之间的交流，a，b组相邻)(3)鼓励学生大胆发言，提问，积极发言的学生给予肯定和称赞。(预测：在学生实验过程中，发现铝和稀硫酸反应的特殊性，但很少有人敢提出疑问。)，以获取详细信息3.指导学生快速阅读，完成道学案的内容，体会金属活动性的意义，可以想象学生记忆(如钾、钙、钠、镁、铝)是“和那个美女结婚吧”。(4)指导学生观测分析(比较A和B，体会金属活动顺序表的应用)。比较b和C，明确Fe和酸反应，产生亚铁盐。很明显，通过比较b和D，不能用硝酸或浓硫酸反应制造氢气。4.学生诱导从反应物、产物量、物质种类分

11、析、归纳、概括中得到替代反应的概念，区分四种茄子基本反应类型5.引导学生分析提取信息，激励发现，提出更多问题，感受我国古代劳动人民的伟大成就。(预测：学生可能意识到金属能与盐溶液反应。然后建议：金属和盐溶液能反应吗？)，以获取详细信息1.教师巡视，学生分组实验地图，观察金属和溶液的变化，编写反应的化学方程式，讨论学案中的问题(2)。(先诱导学生观察，看能否得出结论。否则，请学生引导他们在顺序表中显示金属的位置。）2.用学生地图及时总结和反思，并将结论写在道学案上调查对顺顺的学生理解，指导学生记忆6.通过学生指导及时总结和总结所学知识，使知识系统化和合理化。7.密切观察学生考试问题的完成情况，记

12、录、分析学生存在的问题，思考解决方法。提出答案，讨论与组织学生牙齿存在的问题。对学生存在的问题进行个别辅导，努力实现课外目标。第八，必须解决问题，在教科书上做，所有同学完成。挑选问题的各同学根据个人情况而定。第一，展示复习成果，在集团内部相互检查，纠正错误。第二，看道具，小组讨论鉴别方法，各小组展示自己的讨论结果，叙述从中得到的启示。第三，观察并记录实验现象，反应的化学方程式案例研究讨论(1)；分析、比较、合作完成镁、铁、铝的反应条件、铁、铝的反应条件及实验现象(2)。自主学习教材第62页“更了解”的回答问题(3)(4)体会金属活泼性的应用。最后及时归纳总结了所学的知识。4.分组实验，记录实验

13、现象，根据观察到的现象合作教材P63页的问题(注：组内分工合作，使用控制变量法，实验安全)(3)交换实验中发现的问题和问题的思考，大胆提出自己的困惑。3.阅读教材，讨论、交流学习方案内容，比任何人都快记住，展示学习成果(4)分析它们的异同，提出自己的困惑，说明自己的观点。4.分析反应的特点，总结和概述替代反应的概念。了解你茄子基本反应类型的核心特征，交流，展示学习经验。第五，各抒己见，叙述自己从资料中得到的信息，提出自己的问题。1.分组实验，记录实验现象，编写反应的化学方程式，与实验现象一起讨论问题(2)；独立完成(3)。2.反思和交流牙齿过程中获得的知识，写在道学案上。比任何人记得得快，理解

14、得深。6.反思本节学习所取得的，总结基本知识点，交流，展示学习成果。认真思考，独立完成考试题。积极探索，努力“堂堂正正”。第八，结合学生自己的实际情况独立或合作完成。第一，了解基础知识的学生掌握，教师更容易预测教育过程中可能出现的问题。其次，新课程标准指出：根据学生经验，注意在熟悉的生活情况下感受化学的重要性.第三，了解自然与现象、性格与用途之间的辩证关系，了解化学与日常生活之间的密切关系，逐步提高利用比较、总结、概括等方法进行分析和问题解决的能力、自主学习能力、合作学习的能力。养成及时总结和反省的习惯。第四，新课程标准指出：“让学生有更多机会积极体验探索过程，在知识的形成、连接和应用过程中发展科学态度，获得科学方法，在“科学”的探索实践中逐步形