五年级语文下册 第4单元 19《顶碗少年》课件1 语文S版.ppt

1、,顶碗少年,语文S版五年级语文下册,1. 掌握生字新词。 2读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰 难曲折，也不要退缩，只要坚持下去 就能获得成功的道理。,学习目标,赵丽宏（1951）,诗人、散文家。上海市崇明县人 。1968年中学毕业后曾下乡“插队”，种过田，当过乡邮员、教师。1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到萌芽杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员 。著有散文集生命草、爱在人间、玛雅之谜等。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文作家。,疚 胛 颓,ji,ji,tu,理解词语,附和 优雅 惊羡 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措,解释下列词语

2、：,萦绕： 陶醉： 不知所措： 喧哗： 惊心动魄：,盘旋往复。,很满意地沉浸在某种境界。,不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。,大声说笑，声音嘈杂。,形容使人十分紧张。,默读课文想一想，文章主要讲了 什么事？分了几部分进行描写的？,文章描写了作者二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得成功的事。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动，受到了启迪。告诉我们不论遇到多少艰 难曲折，也不要退缩，只要坚持下去 就能获得成功的道理,文章简介,默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。,第一部分：16自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次

3、终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。 第二部分：7、8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。,品读探究,顶碗少年表演时,其他人的反映怎样? 圈划出来.想想写这些对表现少年有什么 作用?,观众,小姑娘,老者,正面侧面描写相结合,全方位勾画出“顶碗少年”的表现,有力地烘托、突出了少年的形象.,朗读第一自然段,思考：这一段在全文中起什么作用？,作者从自己的人生经历的感悟入笔，提起全文，自然地转入对往事的叙述。,自由读第27自然段,思考：1.顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样 做的？最后怎样了？,2.画出顶碗少年两次失败后的情景，又 是谁给了他成功的信心？,找出顶碗少年三次顶碗的动作，

4、少年的神态 变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。 1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为 什么能这样做？ 2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动 吗？,3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重 新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗 少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的 写下来。,4.第三次表演开始了，如果你是现场观 众，你的心情是怎样的？会怎么想？,读课文, 找一找哪一句话是作者对这一次表演的总体评价。,这真是场一惊心动魄的拼搏!,这真是一场惊心动魄的拼搏!,形容使人感受很深，震动很大。,使出全部力量搏斗或争取。,这真是一场惊心动魄的拼搏!,在少年的三

5、次表演中，找出能体现“惊心动魄的拼搏”的语句。,第一次表演,描写顶碗过程的语句。,描写少年神态动作的语句。,描写观众的语句。,站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！,顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。,这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了 口哨。台上却没有慌乱。,第一次表演的失败了。如果你是那位少年，你会是怎样的心情？,第二次表演,描写顶碗过程的语句。,描写少年神态动作的语句。,描写观众的语句。,那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及

6、了。碗，又掉了下来。,台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。,观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。,第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？,第三次表演,描写顶碗过程的语句。,描写观众的语句。,当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。终于把碗稳住了。,场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。,顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？,少年具有不怕失败的精神和观众、老者的鼓励。,在轻松幽雅的乐曲声

7、里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来,句子解析,这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。,顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉

8、意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。,台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。,第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。,少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。,这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。,学习第二部分(8),多年以后，“我常常会想

9、起这位顶碗少年,想 起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有 一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早 已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会 有这样的想法？,句子解析,在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动。 这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。,读读课文的最后一段，在读了全文后， 你对这课文的最后一句有怎样的理解，能结 合课文内容谈谈吗？,1读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都 有什么？ 2“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？ 有没有让你有重复的感觉呢？为什么？你还能 在课文中找出类似的例子吗？ 反复的写法,为什么说少年是一个强者？ 1、少年技艺娴熟： 2、在高难度动作面前敢于挑战，在挫折与失败面前没有气馁，没有退却，重新开始； 3、在老者的鼓励下又一次坚定信心，终于成功。说明他的成功就在于他的坚持，在于他勇于拼搏的精神。,总结语,同学们，在我们的生活中，时时刻