八年级物理压强说课.ppt

1、八年级物理第八章第一节，讲话，商水县魏集一中苏联升，从七个方面来说，这门课，一.教材分析二.学情分析三.教法学法四.教学项目五.板书设订六.教学反省，说教材，1教材的地位和作用压力即使是上海科版八年级物理第一，学生也不知道。 本节教材是学习物体运动状态的变化和力的关系后对力的另一个作用效果的具体分析，这门课是整个单元的基础，也是掌握液体压力、大气压力和浮力的重要保证。 教材，2、教材结构分析通过学生的探究活动，理解压力作用效果的要素，对压力形成概念。 总结了通过了解生活事例来改变压力的方法。 教材，3讲教学目标(a )知识和技能目标。 理解压力的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 知

2、道压力式中各物理量的名称、单位及符号，可以用压力式简单地进行修正。 理解增减压力的主要方法。 教材是指(b )过程和方法的目标。 在生活中观察与压力相关的各种现象。 探讨压力作用效应与什么因素有关，经过探究的主要环节，进一步学习控制变量法的使用。 说到教材，(c )情感态度和价值观培养目标。 通过自己的体验和感知，使学生对压力知识理解的感性认识。 通过探究性的物理学习活动，给学生带来成功的喜悦。 教材，4教学的重点难点教学重点：探讨影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压力概念的理解，还培养了学生科学的探索能力。 因此探索压力作用效果的要素的实验是本节课的重点。 教学难点：由于中学生的抽象思

3、维不足，如何通过概括实验结论将压力概念导向本节课的难点。 (a )学生的知识基础学生在上一章学习力学的初步知识，具有初步的受力分析能力。 (b )学生技能基础学生通过近一年的物理学习过程，不了解探索的几个要素，具备基本的观察、分析、归纳能力。 说教法学法，(a )教法基于教学纲要的要求，新课标基于以学生为主体倡导探究性学习的教育理念，本节课主要采用探究性教学法。 (b )基于学法以上的教法，本节课主要采用的学法是(1)学习实验性方法，可以用控制变量法修订实验方案。 (2)应用探究的知识，学习解决相关问题。说到教学过程，本节课从以下几个环节开展教学活动：创设情境，提出问题自主探索，了解问题创新，

4、建立概念学，指导使用，延长生活课后，拓宽思维课总结，加强提高，教学环节强调压力的方向、作用点，指出常见物体在重力和物体接触面上受到压力的情况，指导学生进行比较分析，帮助学生消除压力因重力而产生的、大小经常等于重力的误区。 教学计划是指导学生观察睡在钉床上的人，让他们受伤还是让学生思考不受伤的原因，激发学生的学习热情。 引导学生从自己的求知欲中提出探索课题。 “压力作用的效果和什么因素有关？ 激发学生的研究热情。 说到教育课程，2自主探索、解决问题是通过学生体验活动的分析，进行合理的推测。 并且请学生回顾先前学习的“折动摩擦力的大小和哪个要素有关系”实验，明确探索方法控制变量法。 在探究过程中正

5、确收集信息是一个难点，老师事先修订探究报告填充学生，可以提高学生探究的目的性和实效性，也有助于学生总结实验结论。、探讨压力作用效应与压力大小和受力面积的关系，研究活动中老师给学生提供两张相同的桌子、两张相同的海绵、两个重力相同的挂钩盒(装有挂钩)进行比较研究，增强研究现象的直观性。 在研究过程中，两人成为一组，使学生体验研究的乐趣和合作的意义。教学过程，3 .建立温故知新、概念引导学生复习速度的导入和概念的建立过程，寻求建立抽象概念的方法，与速度概念对比导入压力，用比法定义压力，降低压力概念教育的难度，使学生更容易理解。 教师解释教科书的例题，强调解题的注意事项，说明之后，教师总结，强调压力和

6、重力的区别和市面积的意义，通过例题说明，记忆公式，理解公式，达到了应用公式的目的。 教育课程，教育课程，四学指导生活，在板上分别设置小钉子、图钉对比学生活和提起细线绳和宽书包的学生活，选择了生产和生活中常见压力关系的场景照片。 通过学生的体验和观察，总结压力增大和压力减小的方法，感知压力增大和压力在生活中的意义，充分体现物理知识和生活的密切关系，培养学生热爱科学、热爱生活的感情。 教育课程、总结：减少压力的方法增大压力增大受力面积减小同时增大受力面积、减小压力同时增大受力面积、减小压力培养学生获得信息处理能力、“从生活到物理、从物理到社会”的理念、教学计划、六个教室的总结，强化课件展示让学习本

7、节基本知识结构的学生一起阅读，在学生脑海中构建完整的知识体系，提升本节的教学内容。 说到板书设计，就是在课堂上使用多媒体展示课堂的主要环节和内容，为了让学生在一个系统中全面掌握压力知识，说到板书设计，就是压力很强的1 .压力：垂直按压物体表面的力2 .压力：按压物体的单位面积的压力增大压力的方法：增大压力，减小受力面积；(2)减小压力的方法：减小压力，增大受力面积，说教育反省，在本节课的教学设施修订中强调了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用。 在教学过程中重视学生的自主探索和自己的体验，从学生的体验推进课堂教学，增强学生的学习兴趣。 在教学重点和难点中，灵活运用学生已有的知识和技能，学习热情新知，相比之下，复习旧知识，降低新课程的难点，取得了良好的教学效果。 在科研和概念教育中，重视对学生进行方法指导，进一步加深学生对“控制变量法”和“比定义法”的理解，重视在物理公式、单位和实验结论教育中培养学生的自学能力和归纳分析能力。 在压力在生活中的应用中，重视对学生的德育教育，培养学生热爱科学、热爱生活的感情。 在教学设施修订过程中，采用启发式教学，学习、练习、提高了教学设施修订的全过程，体现了新的教学理念