《普通高中课程方案》 解读.ppt

1、普通高中课程计划解读(实验)，邱江玲，重庆市万州区教育学院，2005年11月18日。首先，普通高中教育的培养目标已经初步形成了正确的世界观、人生观和价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优良传统，弘扬民族精神，有为民族复兴和社会进步做出贡献的雄心和愿望；有民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会公正，自觉行使公民权利，履行公民义务，对自己的行为负责，有社会责任感；1。普通高中教育的培养目标(续)，具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基本知识和技能，学会收集、判断和处理信息，具备初步的科学和人文素质、环境意识、创新精神和实践能力；身体强

2、壮，意志顽强，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具备独立生活的能力、职业意识、创业精神和生活规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会沟通和合作，具有团队精神，理解文化的多样性，并初步具有面对世界的开放意识。二是课程目标，“工作中最重要”和“高中阶段应加强训练”(%)的质量，课程目标，(1)选择终身学习必不可少的基本内容，加强与社会进步、科技发展和学生经验的联系，开阔视野，引导创新实践。(2)适应社会需求的多样性和学生的全面个体发展，构建强调基础性、多样性、层次性和综合性的课程结构。(3)营造有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流、分析问题和解决问题的能力。课程目标(

3、续)，(4)建立发展性评价体系。完善校内评价，实施学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方法；建立教育质量监控机制。(5)赋予学校合理、充分的课程自主权，创造性地实施国家课程，因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。第三章。课程结构、学习领域：语文与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康以及综合实践活动。设立学习领域可以更好地反映现代科学融合的趋势，有利于制定学习领域各门学科的课程标准，指导教师教学；有利于课程内容的统筹规划，提高学生的综合素质，体现高中生全面发展的要求；与此同时，要求学生在每个学年的所有学习领域都获得一定的学分，以防止学生过早放弃课程，避免同时选修过

4、多的课程，帮助学生全面发展。学习场的设置避免了以孤立的单一学科的逻辑体系为中心组织课程的局面，使课程注重学科群体的内部关系以及学生的体验和发展需求，体现了高中课程的综合化趋势。每个领域由几个课程价值相似的科目组成。八个学习领域包括12-13个科目，包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)。)、意识形态和政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育和健康以及技术。其中，技术和艺术是新增加的科目，艺术与音乐和美术并列设置，供学校选择。鼓励合格的学校提供两种或多种外语。学习领域控制下的每一门学科不再局限于单一学科的逻辑体系，而是强调相互之间的关系，每一门学科都强调学生经验和生活的

5、回归。模块，每个主题的缺点模块的设置有利于解决学校学科设置相对稳定与现代科学快速发展之间的矛盾，便于及时调整课程内容；有利于学校充分利用场地设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校的特色发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择和适时调整课程，形成个性化的课程学习计划。引入模块概念的意义在于：第一，它可以使课程体系从封闭走向开放，使课程摆脱封闭的传统学科逻辑的束缚，开始更加灵活地适应学生自主选择和个性发展的需要，适应科技、文化和社会不断变化的发展，适应独具特色的学校文化的发展。第二，它可以使课程逐渐走向专题或话题作为组织线索，便于学生进行探究性学习。从“内容驱动”到“探究驱动”。第三，方

6、便减轻学生的学习负担，提高学习效率。新课程中绝大多数模块要求学生每周学习4小时，这将在半个学期内完成。如果他们通过了等级，他们将得到2学分。这便于学生及时调整学习计划，即使他们暂时学不到某个模块，也能及时得到补救。例如，语文必修课的每个模块包括两个目标选修课：语文、语文、语文、语文、系列、系列、系列、系列、系列和交流。语文选修课系列1:诗歌与散文系列2:小说与戏剧系列3:新闻与传记系列4:语言应用系列5:文化散文研究每个系列可以设计成几个小模块，如：唐诗选读、中外戏剧选读、中外小说与戏剧名著精读、时事通讯阅读与写作。生物学必修模块生物学一：分子和细胞分子组成细胞代谢细胞增殖细胞分化、衰老和凋亡

7、生物学二：遗传和进化遗传的分子基础生物学变异人类遗传疾病生物学进化生物学三：稳定和生态植物的激素调节动物生活活动；人体内环境与稳定种群和群落生态系统的生态环境保护。选择生物学选修1作为高考科目模块：生物技术的应用实践微生物和酶生物技术在食品加工中的应用生物技术在其他方面的应用选修2:生命科学和社会生物科学和农业生物科学在工业生物科学和健康生物科学和环境保护选修3:现代生物技术专题基因工程克隆技术胚胎工程生物技术安全和伦理问题生态工程， 艺术系列一：艺术欣赏系列二：绘画与雕塑系列三：设计技术系列四：书法篆刻系列五：现代媒体艺术为选修模块，选修并授予学分； 音乐系列一：音乐欣赏系列二：歌唱系列三：

8、演奏系列四：创作系列五：音乐与舞蹈系列六：音乐与戏剧表演，从模块中选择并授予学分；第四，课程设置，选修课一。根据社会对多元化人才的需求和学生不同潜能和发展的需要，在普通必修课的基础上，设置了多个选修模块供学生选择。选择我的课程标准由国家制定。它是必修课的拓宽或深化。至少22学分。根据当地社会、经济、科学和文化发展的需要以及学生的兴趣，学校提供了一些选修模块供学生选择。选定的课程标准由学校独立制定。至少6学分。“高中一年级主要设置必修课，逐渐增加选修课”。只有基础学术能力扎实，学生的自主选择才能更具方向性和有效性；为了形成有利于学生个性发展的扎实的基础学术能力，我们必须尊重学生的个性特征，为他们

9、提供丰富的选择。综合实践活动课程如果说各种学科课程都关注学科逻辑与学生经验的关系，那么综合实践活动课则是指学生在直接经验的基础上建构自己对世界意义的理解，生成自己的想法，从而超越任何学科逻辑的局限，成为学生的独立空间。综合实践活动课程与各种课程形成一个有机的整体。具体来说，综合实践活动的各个学科有以下三个环节：第一，学科所获得的知识可以在综合实践活动中得到扩展、整合、重组和提升；第二，在综合实践中发现的问题以及获得的知识和技能可以在各种学科的教学中得到扩展和深化；第三，在某些情况下，综合实践活动也可以与某些科目的教学结合进行。因此，正确处理综合实践活动与学科领域的关系，不仅是一个重大课题，也是

10、一个创造性和艺术性的课题。研究性学习活动是每个学生的必修课，三年15学分。开展研究性学习活动的目的是引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，综合运用已有的知识和经验解决问题，学会如何学习，培养学生的人文精神和科学素养。“此外，每个学年学生必须参加一周的社会实践，并获得2个学分。三年制中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，并获得2个学分。”综合实践作为一门必修课，共有23个学分，占所有必修学分的近20%，是所有学科中最高的。学分制是以学分计算学生学习质量和程度的教学管理制度。根据课程目标的要求，它规定了每门课程的学分和学生毕业后应获得的总学分。课程的多样性和选择性必然要求学分制的灵活管

11、理制度。毕业学分要求：学生每个学年必须在每个学习领域获得一定的学分，三年内必须获得116个学分(包括研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分)，选修课至少6个学分，毕业前总学分为144。通过规定普通高中毕业所需的总学分(144学分)，描绘了社会对普通高中毕业生理想人格形象的基本期望；通过指定必修学分(116学分)，描述普通高中毕业生作为社会群体成员需要达到的共同基础；通过规定必修学分(28学分)和提供大量选修课，可以为高中生的个性化发展提供广阔的空间。每学年52周，包括40周的教学时间、1周的社会实践和11周的假期(包括冬夏假期、节假日和农忙假期)。每学期分为两节，每节10

12、周，包括9周的讲座和1周的复习考试。每个模块通常有36个小时，通常按每周4小时安排，可以在一个周期内完成。学习一个模块并通过考试的学生可获得2个学分(其中体育与健康、艺术、音乐和美术每个模块原则上为18小时，相当于1个学分)，学分由学校认可。在技术必修的8个学分中，信息技术和普通技术各有4个学分。6.课程内容和当代课程内容的选择反映了当代社会的进步和科学技术的发展，反映了各学科的发展趋势，注重学生的体验，加强了课程内容与社会生活的联系。同时，要根据时代的发展及时调整和更新。基础，强调掌握必要的经典知识和灵活运用的能力；注重培养学生强烈的学习兴趣、强烈的求知欲、积极的探索精神和坚持真理的态度；注

13、重培养收集和处理信息、获取新知识的能力为了满足社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需求，在保证每个学生达到共同基础的前提下，为不同发展潜力的学生设计不同的课程内容，以满足不同学科、不同层次学生对课程的不同需求。国家通过制定各门学科的课程标准，规定了高中课程的主要内容和要求。7.课程实施和评估。1合理有序地安排课程。高中一年级主要设置必修课，逐渐增加选修课。学生可以跨班级选修课程；在高三的下学期，学校应该保证每个学生都有必要的时间进行体育、艺术等活动，鼓励学生根据自己的兴趣和需要继续学习某些课程，获得一定的学分，并安排一般复习。在保证所有必修模块都开设好的同时，学校应积极创造条件，制定开设

14、选修课的计划，逐步开设丰富多彩、高质量的选修课。为了加强集体主义教育，培养学生的团队精神和合作意识，在高中行政班进行为期三年的学生管理和教育活动。2.建立选课指导制度，引导学生形成个性化的课程学习计划。学校应积极进行制度创新，建立有效的选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校应提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。班主任和其他教师有责任指导学生选择课程，并与学生建立相对固定和长期的联系，从而为学生形成符合其个人特点的合理的课程学习计划提供指导和帮助。学校应该引导家长正确对待和帮助学生选择课程。学校应该鼓励学生在感兴趣和有潜力的领域学习更多的模块，以使学生实现个人发展。建立校本教研制度学校应建立校本教研制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师之间的交流与讨论，营造有利于引导教师创造性地实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校应与教学和研究部门、高等院校等建立联系。形成专业咨询、指导和教师培训网络，有效促进课程发展。充分挖掘课程资源，建立课程资源共享机制。为保证高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘和有效利用学校现有的课程资源。同时，要大力加强学校之间、学校与社区之间的合作，充分利用职业技术教育资源，努力实现课程资源的共享。学校课程的开发应因地制宜，努力为当地经济建设和社