D2信息技术环境下的教学设计.ppt

1、信息技术环境下的教学设计,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,2,活动介绍,授导型教学设计 专题十(60) 探究型教学设计 专题十一 (60),授导型教学设计专题十,教学媒体的教学效果决定于对媒体的选择与运用，不存在超级媒体，但对具体教学目标来说却存在优势媒体。,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,4,专题十:授导型课堂教学设计,一、适用环境：多媒体教室,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,5,二、多媒体环境下的课堂教学设计,教学设计的基本模式,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,6,（一）确定学习目标,1、以课程标准为依据分析学习内容与确定学习目标 2、用外显的行为术语阐述学习目标 3、新课程标准把

2、学习目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三种类型,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,7,1、以课程标准为依据分析学习内容与确定学习目标,课程标准对各学科的学习内容和目标都有明确规定，教师应该仔细研读课程标准，以便确定每堂课的知识点与学习目标。,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,8,利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。,（1）结果性目标（知识与技能）,（2）体验性或表现性目标（过程与方法、情感态度与价值观）,采用明确、可测量、可评价的行为术语来进行阐述 。,联系知识的习得过程，采用体验性的、过程性的行为动词描述学生自己的心理

3、感受和体验，说明所要发展的能力。,2、用外显的行为术语阐述学习目标,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,9,（1）知识与技能目标,知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。,比如：能区别固、液和气三种物态； 能用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。,（2）过程与方法目标,过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程 中学习。,比如：通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理，体验用温度计测量温度的过程，掌握使用温度计的方法。,（3）情感、态度与价值观目标,情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。,比如：通过学习酸雨的危害，认识环境保护的意义，树立环境

4、保护意识。,3、新课程标准把学习目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三种类型,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,10,（二）分析学生特征,1学生的特征 （1）一般特征 学生的一般特征主要包括学生的生理特征、心理特征。 （2）学习特征 学习特征与学习直接相关，它直接地影响学生的学习。学习特征包括初始技能、终极技能、学习技能、态度以及学习风格等。,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,11,（二）分析学生特征,2分析学生特征的主要途径与方法 （1）通过查阅材料了解学生的一般特征 （2）通过测试了解学生的初始技能 初始技能是指进行新的学习之前所必须掌握的基础知识与基本技能。了解初始技能的具体

5、做法是: 第一步，对学习目标进行层次分析，确定教学的起点，然后把起点以下的知识和技能作为初始技能。 第二步，为了确定学生是否已经掌握了初始技能，对其进行测试。,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,12,（二）分析学生特征,举例：,奇妙的护身术（小学科学）学生特征分析,统计（小学数学） 学生特征分析,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,13,（三）设计教与学的活动,教师讲解，学生接受（知识与技能目标） 教师演示，学生观察（知识与技能目标） 教师提问，学生作答（知识与技能目标） 教师引导，学生探究（过程与方法目标） 教师示范，学生模仿（知识与技能目标） 教师置境，学生体验（情感、态度价值观目标）,邯郸

6、市中小学教师教育技术能力培训,14,（四）选择媒体和资源,教师讲解，学生接受,（1）教师可以利用多媒体演示文稿展示讲课的提纲。,（2）教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频等 提供事实或范例。,例如： 在讲解动物的睡眠时，通过VCD机播放蝙蝠的生活片段，建立共同经验。,（3）教师可以利用图形提供原理、规律、过程等 的简化概括。,例如： 在物理教学中，讲授物体受力分析时，可以利用图形来呈现物体间力的作用，把抽象的事物具体化。,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,15,（四）选择媒体和资源,教师演示，学生观察,（1）教师可以利用视频展示台展示真实事物的形态。,例如： 在讲解显微镜的构造及使用方法时

7、，可以运用视频展示台将实物显微镜投影到电动屏幕上，便于学生观察与模仿。,（2）教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频等演示事物的运动过程。,例如： 地理课上用动画展示日食、月食的形成原理与过程，提供直观的感性认识。,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,16,（四）选择媒体和资源,教师提问，学生作答 教师引导，学生探究,教师可以利用多媒体演示文稿或视频展示台展示问题与答案。,教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等创设真实的问题情境。,例如： 在学习圆的面积时，用课件演示一只拴在木桩上的羊在草地上吃草的动画场面，且勾勒出羊能吃到的最大面积是一个圆。然后提出问题，羊最多能吃到多大面积的草，

8、引出要学习的新知识。,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,17,（四）选择媒体和资源,教师示范，学生模仿 教师置境，学生体验,教师可以利用VCD机、录像机、视频、音频等提供示范。,教师可以利用视频展示台、VCD机、录像机、视频、音 频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象。,例如： 在黄河颂课堂中，利用VCD机播放有关黄河的视频和保卫黄河的歌曲，营造课堂气氛，引发学生的情感共鸣，激发爱国情感。,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,18,（五）设计教学流程,1教学过程流程图 2教学过程说明表 教学过程说明表是对教学过程流程图的详细描述，是实施教学的详细计划书。,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,19,（七）评价与完善教学设计方案,活动九：观看教学案例，并利用多媒体教室环境下课堂教学过程评价表对其进行评价。,网络教室环境下的教学设计专题十一,支持自主-合作-探究型学习,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,21,（一）设计学习任务,1.学习任务的来源 2.学习目标的确定 3.设计学习任务应注意的问题 开放性，层次性 任务与学习目标相联系 有一定难度 与生活相联系,邯郸市中小学教师教育技术能力培训,22,（二）设计网络学习环境,1.收集与组织学习资源 任务驱动 2.设计学习工具 学习支架 3.选择协作交流平台 论坛、邮件、博客、聊天软件,邯郸市中小学