墨竹图题诗课文讲解.pptx

1、,畅言教育,本课时编写：合肥市 秦老师,创设情境，激情导入：,中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。坚毅不拨的青松，“贯四时而不改柯易叶”；挺拨多姿的翠竹，清高而有节；傲雪报春的冬梅，不惧风寒霜雪。它们虽系不同属科，却都有不畏寒霜的高洁风格。它们在岁寒中同生，历来被中国古今文人们所敬慕，而誉为“岁寒三友”，以此寓意忠贞的友谊，及做人要有品德、志节。今天，就让我们一道去感受郑板桥在墨竹图题诗中要表达的诗情画意。,教学目标,1、通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意； 2、增强学生的朗读能力； 3、通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意； 4、

2、体会作者对百姓的关爱之情； 5、培养学生的审美情趣。,作者介绍,郑燮，字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最突出。体貌疏朗，风格劲峭。,衙（y） 斋（zhi） 燮（xi） 号（ho）寒 放赈（zhn） 救济（j） 遂（su）,字词积累,劳顿：劳累。 夜不能寐：晚上睡不着觉。寐：睡觉。 思绪：思想的头绪；思路。 救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。 赈灾：救济灾民。 岿然不动：屹立着、不动摇。 岿然：高大独立的样子。,字词积累,衙斋卧听萧萧竹，

3、疑是民间疾苦声。,分析：这两句诗写的诗作者在衙署书房里休息时，听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。作者由凄寒的竹子声想到了老百姓在饥寒交迫中的呜咽之声，充分体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。,课文详解,意思：在衙署里休息时，听到窗外阵阵清风吹动着竹子发出萧萧之声，好像是饥寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声。我们虽然只是些小小的州县官吏，但是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。,课文详解,些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。,分析：这两句诗畅述胸怀，拓宽了诗歌的内涵。既照应了风竹画和诗题，又寄予了诗人深厚的情感，表达了诗人对百姓命运的深切关注和同情。,课文详解,赏析

4、：诗人展开充分的想象，由风竹之声联想到百姓的啼饥号寒之声，表现了诗人对百姓的体恤之情。而且，诗人借物喻人，表面上写竹，实际上写人，以竹喻人，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理。,课文详解,墨竹图题诗,卧听萧萧竹 夜听竹声,民间疾苦声 身系百姓,吾曹州县吏 官位低微,爱民如子 特立独行,枝叶总关情 体恤民生,写竹,喻人,图解结构,件PPT,主题：这是一首以“竹”为依托抒发感情的题画诗，诗人由风吹竹子的萧萧声，联想到百姓啼饥号寒的怨声，于是提笔作画题诗，表达了诗人淡泊名利、关心百姓疾苦的情操。,概括主题,写法：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，是作文中用来表现。突出中心思想的常用方

5、法。墨竹图题诗这首诗以竹喻人，也别是“一枝一叶总关情”一句，看似写竹，实则写人，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标独立、关心百姓疾苦、充满爱民之情的气节。,写法点拨,1.宁可是无肉，不可居无竹。（宋 苏轼于潜僧绿筠轩） 2.凛凛冰霜节，修修玉雪身。（宋 杨万里咏竹） 3.好竹千竿翠，新泉一勺水。（宋 陆游连日治圃至山亭又作五字）,拓展延伸,“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。 “扬州八怪”生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正

6、、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作樱笋图，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”。 “扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅兰竹画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。,拓展延伸,感悟：诗人运用象征的手法，展开丰富的想象，以“竹声”为依托，联想到了啼饥号寒的怨声，表达了他对百姓疾苦的关怀和同情。以人为镜，真希望所有为官者都能关爱。体恤百姓之苦，做一个爱国爱民的好官。,心灵感悟,课堂小结,这是一首以“竹”为依