社区教育课程建设的实施

1、社区教育课程建设的实施 【关键词】社区教育；课程建设；管理机制 【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2015）48-0079-02 社区教育课程作为社区教育的核心，其开发必须符合居民生活、学习、发展的需求，这样课程的建设才会有生命力、有针对性，才能提高居民对课程资源的认同感和满意度。但句容开发区的社区教育课程与资源建设尚处于“自由无序”状态。开设的社区教育课程虽不少，但很多课程实施了几轮却没有像样的教材，富有区域特色的课程较少。究其原因：一是对课程开发与建设的认识不够；二是课程资源建设缺乏统筹规划、健全的制度保障、相对统一的标准；三是区域内未形成合力，资源

2、未得到充分的整合，社区学校的力量较为单薄，需要社区志愿者、有关部门等力量共同参与。 一、开展课程建设的有益尝试 1.乡土课程应用，拓展市民学习培训项目。以应用和推广乡土课程及市民读本为抓手，积极开展全区性的市民讲坛活动，丰富社区教育内容。一是以应用开发区新市民读本教材为主，采用面授教学、网上学习、演练活动相结合的形式，开展全区社区教育系统公益项目培训，培训量计划为1000人；二是以开展乡土课程应用试点的方式，社区教育中心结合实际，选择外来务工读本新市民文明礼仪读本等合适的教材进行应用；三是以赠送市民读本的形式，将读本发放至社区居民手中，并组织开展宣讲活动。 2.依托“学习在线”，推进社区教育数

3、字化。由于主观和客观条件限制，开发区居民自行开展数字化学习的能力还不够，面对这样的情况，我们依托“江苏学习在线”这一平台，充分利用丰富的网络课程学习资源及其他数字化学习资源，在市镇全面推广社区教育信息化资源的应用。着重探索如何利用现代信息化手段组织开展社区教育教学，不断丰富社区学院的办学内容和教学形式，逐步提升市民信息化理念，有效促进市民网上学习。 3.深化服务指导作用，提升教育教学活动有效性。一是注重总体规划，明确开展课程建设的目的和意义，并分别制订了社区教育资源学习活动方案、社区教育信息化资源应用工作实施方案等，召开工作会议，明确具体任务及要求。二是注重规范管理，做好师资队伍组建及培训、课

4、程应用与培训情况记载、居民学习成果展示等，增强教育培训的实效性。三是注重总结交流，形成各类课程资源应用与培训总结，借每年的终身学习活动周开展学习型家庭、学习型组织、学习型个人的评比等，并汇聚课程资源应用成果，加强经验交流与推广。 二、保障社区教育课程建设规范运行的策略 1.管理机制。成立乡土教材编委会，以市教育局职社科为领导机构，负责统筹协调、经费投入和督导评估；开发区成教中心作为业务指导单位，负责计划制订、教材（读本）编制、多媒体课件制作、课程实施方案制订等工作的组织和指导；使课程建设逐步规范化。 2.经费保障机制。由社区教育专项经费列支用于课程教材与读本的编制。并以课程核心内容的原创性为主

5、要依据对参与区本课程建设的单位给予一定的课程资源建设经费资助，用于调查研究、素材搜集、教材编写、课件制作、部门协作、打印劳务等。 3.学习交流机制。以各中心课程建设负责人及乡土课程主编组成的工作队伍为中心，定期召开社区教育课程建设工作研讨会，共同学习社区教育课程及与课程建设相关的概念和理论，对如何制订课程目标及课程教学实施方案进行辅导。并以走访、面谈、电话、电子邮件等形式交流沟通各门课程建设的进展情况，商讨过程中碰到的问题，对教材的编写、课程大纲的制订乃至教材配图、文字表达等提出有效的建议，引导社区教育课程建设逐步走向规范化。 在课程与资源建设过程中，要注重更新观念，提高认识，牢固树立“以服务为宗旨”的指导思想，对社区教育课程与资源建设进行规划指引，为社区居民的全面发展服务，为社区的不断进步服务；要完善管理运作机制，需要形成“政府统筹、学校主导、社会共建、全民参与”的长效建设机制。总之，社区教育课程的开发与建设