乘方说课演示文稿(1).ppt

1、有理数乘数，课堂课件，第一部分：教材分析，地位与作用：有理数乘数是有理数的基本运算，它是在学生学习有理数的加、减、乘和除运算的基础上学习的。它们不仅是有理数乘法的延伸和延续，也是后续学习混合运算、科学记数法和有理数处方的基础，起到承上启下的作用。通过对这一课的学习，它在培养学生能力和转变数学观念方面起到了非常重要的作用。第一部分：教材分析1。教学目标1。知识和技能目标。让学生理解和掌握有理数的幂、幂、基和指数的概念和含义；能够正确执行有理数的乘幂运算。2.会用计算器来计算某个数字的幂。第一部分：教材分析1。教学目标：(1)知识和技能目标： (2)过程和方法目标：1 .让学生在生动的情境中获得有

2、理数乘法的初步经验；培养学生观察、分析、归纳和概括的能力；通过从乘法到乘法的过程，我们可以感受到数学思想的转变。第一部分：教材分析1。教学目标：(1)知识和技能目标： (2)过程和方法目标：(3)情感和态度目标：让学生通过观察和推理总结出有理数的符号规则，提高学生学好数学的自信心；体验扩展知识的过程，培养学生探索和操作的能力，并认识到与他人合作和交流的重要性。重点：有理数幂的运算。难点：理解有理数的幂、幂、基数和指数的概念及其关系。第一部分：教材分析1。教学目标2。教学重点和难点。教学方法和学习方法分析1。教学方法和教学手段：教学方法以实践探究为主，辅之以启发。根据七年级学生积极、好奇、好奇的

3、心理特点，课堂由浅入深。随着教学内容的深化，学生可以逐步运用自己的大脑、手和嘴来培养合作和交流的积极性和主动性。第二部分：教学方法和学习方法分析1。教学方法和教学手段。学习方法分析。学习情况分析。本课所教授的内容与学生的实际生活和以前的知识密切相关，因此这一特点可以运用到教学过程中，让学生能够举大量的例子。通过这些例子，学生可以积极思考，积极探索。提出问题，分析问题，解决问题。同时，要培养团队精神，提高探索、研究和应用的能力，使学生真正成为数学学习的主人。第四部分：谈教学过程，(1)教学过程，在课堂设计中，主线是课前测试、课堂活动和课后推广。课堂活动有1，展示目标，2，自学提问，3。你相信吗？

4、珠穆朗玛峰的高度是8848米。一张只有0.1毫米厚的纸折叠30次后，你知道它的厚度和珠穆朗玛峰的高度有什么关系吗？纸的厚度相当于12珠穆朗玛峰。有理数的力量，第84团学校杨芳芳，练习1(课前评估)1 .边长为的正方形面积为；2.边长为的立方体体积为；3 、(2)(2)(2)=；4 、(1)(2)(3)(4)5=；5(1)(1)(1)(1)(1)=.8，120，1，1，目的(1)理解有理数幂的含义，掌握有理数幂的运算和符号规则。(2)可以用计算器计算有理数的幂。2.学生自学46页并讨论：问题：1。理解有理数幂的概念；2.理解力量、指数和基数；举个例子，指出它的幂、指数和基数。3.一个数本身可以被

5、认为是这个数的幂吗？思考：(-4)n和-4n一样吗？为什么？结论：(-4) n有不同的碱基。当基数包含负号时，应该用括号括起来。3.合作与交流-智慧与勇气，第一级：填写表格：3。合作与交流智慧与勇气，第二层次：计算以下类型：(1)(4)3；(2)(2)4；(3)(2)第三个层次：我是法官，我将判断(1)32=32=6()(2)(2)(3=(3)2()(3)-32=(3)2()(4)-24=(-2)(2)(2)4；(3)(2)解：(1)(4)3=(-4)(-4)(-4)=-64；(2)(2)4=(-2)(-2)(-2)=16(3)(-)2=()()=符号规则：负数的偶次幂是正数，负数的奇次幂是负

6、数；正数的任何幂都是正数。4，结果显示，第三个层次：我是一个法官，我将判断(1)32=32=6()(2)(2)3=(-3)2()(3)-32=(-3)2()(4)-24=(-2)1、(-2)51 2、(-2)50 3、250 4、251 5、02010 6、(-1/4)50 7、12011 8、165 9、2545.总结归纳，(1)权力的定义；(2)写负数和分数次幂；(3)签署权力法；(4)计算器的使用，6。检查反馈，1。填空。(1)在(3)5中，基数为，指数为，幂为，(3)5读作(2)在(1/3)2中，基数为，指数为，幂为2，计算1，(-1) 10，-3，5，(-3)5，减去3的五次方/平方，-1/3，2，(1/3)2，下课后，一张0.1毫米厚的纸连续对折30次。厚度是多少，应该如何表达？0.1230=0.11073741824毫米=107374.1824米，8848米，作业，1。书P47(1)完成作