杜郎口中学教学模式解读.ppt

1、解读都朗口中学的教学模式，解读都朗口中学的教学模式，教学改革之路，存在的问题：教师的独白，教师的口头说和板书，学生的手工听和记，被动学习是导致学生厌学甚至辍学和教学质量低下的重要原因。目标：把教室还给学生，给老师留出时间让学生移动，让教室变得生动活泼，让效果变得更好。探索一种：“0.45”时间模式。要求：在教室里，老师没有权利说话，也没有权利在黑板上写字。即使在一节课结束时没有结论，老师也不能说话。他们应该把所有的时间都还给学生，让他们自己学习。探索2:“10:35”模式：教师拨、导、讲解时间不超过10分钟，学生参与时间不低于35分钟；课堂教学应摆脱规章制度、形式主义、课堂效果、学生舞台和教师

2、空间。课堂气氛是否活泼，课堂形式是否活泼，学生之间的互动是否强烈，这些都被认为是课堂评价的标准。独郎口中学的教学模式诠释了教学改革的道路。第一阶段的拼死拼活让学生“感动”，第二阶段促使全班同学回到学生身边，第二阶段日益成熟。独郎口中学的教学模式“336模式”的诞生，诠释了教学改革的道路，需要在课堂上讲授。课堂气氛是：A、微笑教学B、学生积极、情绪化、勇于自我表达。教师的基本技能：a .板书组织严密，本课的主要知识点可以在黑板上总结，版面设计美观科学；说普通话。学生活动：学生活动持续时间超过35分钟(优秀)，超过30分钟(良好)，少于29分钟(平均)。活动形式：形式多样，趣味性强，娱乐性强；它能

3、反映学生的脑、手、耳、口，培养学生的创新意识和实践能力；备课要求：停止抄袭教学参考和现成的教案，主要体现课堂措施，体现以学生为主体，采取多种形式的活动，体现学生的创新意识和实践能力。商业理论学习要求：每天写一篇教学改革反思，每周写一篇教学改革总结，不抄袭，写经验教训，写学生课堂表现。独郎口中学教学模式诠释的理念引出了教学的理念，学生、教师和课堂的转变从接受知识的容器转变为具有独立人格的人；从准备考试到理解生活；从记忆知识到总结规律；从内向害羞到勇敢大方；从自私到公共福利。从主演到导演；从经验到科学研究；从现成的到生成的；从老师到朋友；从老师到学生。老师从给予者变成了计划者；一句话变成一百首歌；

4、简单的知识变成知识、能力和情感；唯一的答案标准答案变成各种各样的答案；一致性变得灵活；精英风格变得流行；死记硬背变成了经验感知；听、说、读、写深化为表演、歌唱、绘画和写作；接受类型成为查询类型；自我满足成为超市的选择。对独郎口中学教学模式解读的内涵分析表明，“336”自主学习模式的特点是学生自主参与课堂，大部分课堂时间留给学生，而教师用于“指指点点”的时间很少。也称为“1035”模式。这种自主学习模式下的课堂形式多种多样，甚至千差万别。课堂气氛热烈和谐，学生们踊跃参与。这种课堂：没有老师的训斥和“认真的指导”，完全是学生自觉的激情和舞台。都兰口中学教学模式的解读与内涵分析，具有自学的三个特点：

5、立体化、大容量、快节奏；自学的三个模块：预习、展示和反馈；课堂展示模块的六个环节：预习与交流、目标明确、合作三维类型：教学目标和任务是新课程要求的三维类型。学习任务分配给每个学生和每个小组来完成，这样可以充分调动每个学生的主体性，充分发挥每个小组的集体智慧，展示模块会从不同的层面和角度进行思考和交流。大容量：以教材为基础，通过各种课堂活动进行扩展、演绎、升级和展示，如辩论、随笔、教科书戏剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等。速度快：在单位时间内，紧紧跟随学习目标和任务，通过精心安排和师生互动，达到各种预期效果。预习模块的主要任务是明确学习目标、项目的重点和难点，初步实现学习目标。展示模块的主要任务是展

6、示和交流预习模块的学习成果，传递和应用知识，提炼和增强感知。反馈模块的主要任务是反映和总结以前的经验教训，并检测预设学习目标的回报。预习交流，明确目标：学生可以交流预习信息，明确本课的学习目标；小组合作，即教师将本节的学习任务平均分成几组，通常每组只能完成一项任务；展示改进：每个小组根据小组讨论解释和分析自己小组的学习任务；相互渗透和整合：每个小组结合小组展示情况，整合本小组未能展示的学习任务；标准评估：教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握程度。都兰口中学教学模式诠释教学原则，都兰口中学教学模式诠释课堂过程，都兰口中学教学模式诠释示范班课堂过程。每个组长在黑板上引导他的小组在不同的区

7、域中的板表现学生，随时发现问题，解决问题，并在学生反馈后评论他自己小组成员的板表现。教师评论和强调有许多错误的常见问题，并根据学生的实际情况进一步训练和加强一个班级，或进入。新讲座的反馈通常被认为是下一次预习前的一个环节。教师选择最后一节课，展示不满意或重要和困难的问题，并反馈部分学生和待转化学生的掌握情况；你也可以选择类似的题目来考查学生的迁移和使用能力，从而检查不足之处并加以改进。这是培养人才和弥补不足的好方法。注意：不同的题目应该在相邻的学生之间完成。独郎口中学的教学模式是对课堂过程的诠释和反馈。独郎口中学的教学模式诠释了价值，培养了具有终身学习能力和自我发展能力的人。注重生活和实践。解读独郎口中学教学模式的价值，培养具有终身学习能力和自我发展能力的人。学生对学科自主发展的看法。解读独郎口中学教学模式的价值，培养具有终身学习能力和自我发展能力的人。建构主义的学习观。自学是最重要的一环。2，“先学，后交，在课堂上达到标准”。解读独郎口中学的教学模式；3.田阳的座位安排被六个