朋友之间说课稿

1、朋友之间讲座手稿张丽芬第一，说教材朋友之间是印教版品德与社会 6年级下册你我同行单元中的第二节课。教材从高年级学生特有的角度重新诠释了新课程标准提出的“真心对待，相互理解的珍贵”。我知道同学，朋友之间要建立真正的友谊。)。教材选定的案例来自学生现实生活，重点是与时俱进，反映了新时期学生关注的焦点问题。第二，说学政11 2岁的儿童逐渐进入青春期，自我意识提高，对交往的需求增加，开始形成相对固定的伙伴，但随之会产生混乱和苦恼。(威廉莎士比亚，自序王，自序王) (威廉莎士比亚，自序王，自序王)教师应该站在学生的角度，以理解和关心的态度，引导他在学生自我反思和讨论中分辨对错，找到正确的交际方法。三、教

2、育目标：(a)知识目标感受朋友给彼此的喜悦和帮助，认识到友情的重要性，学会珍惜朋友之间的友情。(b)能力目标可以看出什么样的行为和做法对朋友之间的友谊有益，什么样的行为和做法会损害朋友之间的友谊，还应该在朋友之间建立健康的友谊。(c)情感态度和价值知道真正的友谊是建立在真爱和理解的基础上的教育的重点-感受朋友给彼此带来的喜悦和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍惜朋友之间的友谊。(大卫亚设，美国电视电视剧)教育的困难理解真正的友谊是建立在真爱和理解的基础上的4、培训准备照片和多媒体课件五、培训班：索格林斯基说：“让学生体验直接参与学习知识的感情是引起少年特有的知识兴趣的重要条件。”紧靠本科的专题目

3、标，我把下面的活动部分结合起来，逐步展开。第一，创造情况1.参考教材第10页的两个茄子例子，引导学生思考，自己和好朋友之间难忘的故事。比如说，如何成为好朋友，如何照顾徐璐，如何帮助徐璐，甚至在有矛盾的时候如何面对。2，游戏-让我猜猜。老师用表示不同的词句，朋友中的两个人一个演，一个猜。看看哪个朋友最合适。好像最合适。让学生通过活动感受深厚的朋友之情，沉浸在朋友心灵相通的感动和喜悦中。3.老师和学生一起唱： 友谊地久天长，更加感受到友情的珍贵。(设计意图：游戏是孩子们最喜欢的活动，可以让孩子们用这种简单的方法测试他们的感情。注重培养学生合作精神。)，以获取详细信息第二，探索新知识活动回忆生活中的

4、朋友1.闭上学生的眼睛，在生活中回忆和自己朋友的事。2.在组内徐璐诉说自己和朋友之间的故事，此时通过多媒体提出两个茄子积极的事例，让学生们记住生活中是否发生了类似的事情。好朋友宣传会议。上学生讲台，介绍你的好朋友，谈谈你和朋友之间发生的故事。(设计意图：通过两个茄子积极的例子，学生自主、合作、探索、朋友故事孔刘，在好的时期新课程理念下品德和社会教育记忆，学生朋友间友谊无处不在的姜潮，对在现实生活中与好朋友的感情的学生谈话刺激。)，以获取详细信息活动2我心中的朋友1.首先让学生们在组内学习对教材第11页的小诗和各种物品的理解和看法。2.然后告诉学生们在自己心里把朋友比作什么，并说明原因。鼓励学生

5、说出不同的感受。(设计意图：牙齿部分的设计有助于对学生朋友的认识，学生主导下谈论对朋友的比喻，具体化对学生朋友的认识，进行实践，从而提高对学生朋友的新认识。)。)，以获取详细信息三、集团更换活动3使友谊之树总是绿的1.指导学生阅读教材第11页下的情况问题，谈论自己在朋友中遇到的类似情况，以及由此带来的困惑和苦恼。例如，朋友之间请徐璐吃饭，送昂贵的礼物，比较徐璐等，把它们写在“友谊树”上。2.将学生写出的问题和烦恼分类，总结一个主要问题。然后，每个小组诊断一个茄子问题，一起研究这种问题的原因和风险，提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。在小组讨论的基础上，全班交流、补充、评价、学生提出的好建议写在“

6、友谊树”上学生很积极，教室气氛很活跃，具体的例子最好地说明问题，提高对朋友这个话题的认识，及时梳理和总结孩子们的故事，以出版友谊的形式总结和深化每个孩子的发言。(设计意图：整个过程以学生活动为主题，在牙齿环境下，学生都参与，建筑属于自己的知识能力，有助于形成内在化的道德素质。)，以获取详细信息四、摘要摘要活动4真正的朋友1.让学生读富兰克林格言和雨鞋故事，想想：胖子和瘦子的友谊为什么经不起经验。他们是真正的朋友吗？你对“朋友”这个词有什么新的看法2.根据对“朋友”的新认识，学生指导如何在人生中找到真正的友谊，如何通过自己的行动维持与朋友的友谊3.让学生收集关于真正友情的故事或格言，通过自己的领

7、悟设计自行设计格言，以集团为单位将格言警句抄写在小报上。诱导学生议论，进一步证明真正的友情是以诚实、爱、理解为基础的。4.让学生根据自己的爱好和现实选择格言作为自己的座右铭。5.然后让学生集团讨论维持友谊的秘诀。理解、信任、宽容、原则等。五、扩大巩固练习，查漏补漏1、星期天，我做完作业，看了电视剧武林外传，爸爸撞了，他不分青红皂白地教训了我一顿。我()a忍着偷偷地哭。因为爸爸前辈b对爸爸大喊告发的原因，所以本来就没有错。c等爸爸画家解开后，和平地交谈，写爸爸信，爸爸沟通也很好。(威廉莎士比亚，坦普林，本人) (威廉莎士比亚，坦普林，本人) (威廉莎士比亚，歌剧)当我和最好的朋友意见不一致的时候，我()a我无条件让步，支持朋友，谁叫我们俩是好朋友？b找机会和亲密的朋友沟通，争取统一意见，c太不像朋友了。幸好是朋友！我不理你了。3、想想，甚至系列镜子绊脚石a好朋友幼虫指向封面b的坏朋友陷阱叔叔(设计意图：牙齿部分旨在告诉学生如何做具体的事情，让他们对这次课程知识的印象更深，让他们知道，为了拥有好朋友，首先要做好自己。)，以获取详细信息人品和社会课的课堂应该