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文档简介

1、苏教版解决问题策略 教材整体编排 苏教版教材从四上起，每册都 单独编写 一个“解决问题的策略”的单元， 能加强策略的形成和对策略的体验。,“形成解决问题的一些基本策略， 体验解决问题策略的多样性， 发展实践能力和创新精神” 课标（2011年版）,四上-列表法,四下-画图法,五上-枚举法,五下-倒推法,六上-替换法,六下-转化法,（1）经历填表过程 （2）理解表格的结构和内容 （3）利用表格理出解题思路,把已知条件和要求的问题全部填进表里。,苏教版 四上-列表法,例1,4.反思解决问题 的全过程,选择列表作为整理信息的工具，原因： 1.表格丰富了学生梳理信息的方式 2.表格条理清楚，容易找到思考

2、问题的方向,根据要解决的问题， 选择相关条件填入表格。,例2,四下-画图法,内容编排成两段： 用画图方法表示图形面积增加或减少情况， 帮助理解题意，找到解决问题的方法。,例1解决较复杂的问题，,例2 相遇问题中的求路程和,所谓枚举就是一一列举，即把事情发生的各种可能逐个罗列， 并用某种形式进行整理，从而得到问题的答案。,五上-枚举法 （一一列举）,反思方法,感悟策略,优化列举,回顾解决问题的过程,（） 回顾填表过程， 反思相关活动， 体会列举策略。,五下-倒推法,“倒过去想”即从事情的结果 倒过去想它在开始的时候是怎样的。,例1 在简单的事情中 初步体会“逆推”是一种策略。,例2、举一反三， 运用逆推策略解决实际问题。,引导学生“倒过去想”,目的：1、检验答案是否正确， 2、让学生再次体验事情的变化是有次序的。,六年上册-替换法,“替”即替代，“换”则更换， 替换能使复杂的问题变得简单。,本单元比原教材里教学的应用题稍复杂些， 不是为了增多题型、增加学习难度，而是为 学生创造替换的机会，提供进行替换的载体。,把“检验”安排在写答句的前面， 有两层意思,例2 用多种形式解决问题 突出替换策略。,画图,列表,六下-转化法,能把较复杂的问题变成较简单的问题， 把新颖的问题变成已经解决的

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