语文人教版四年级下册17　触摸春天

1、17、触摸春天,分析课题：,“触摸”是用手接触后轻轻移动。春天是个五彩缤纷的季节，是无法触摸到的。课文以“触摸春天”为题，揭示了“感受春天”，感受生活，珍惜生命“这一主题。,触摸是什么意思？,自学指导,1.给课文的自然段标出序号。 2.自由读课文，谁能把课文的字音读得最准确，并联系上下文或查字典理解“流畅、缤纷”的意思。,温馨提示：,请自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。,流畅磕磕绊绊 弧线飞翔权利 缤纷清香袅袅,我会认读,瞬弧翔,径畅磕,绊,权缤,jng chng k bn,shn h xing qun bn,小径 流畅 磕磕绊绊,瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷,我会

2、读写,检查长句的朗读,（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向/一朵沾着露珠的/月季花。 （2）这是一次/全新的经历，安静的心灵/来 到了一个/她完全/没有体验过的地方。 （3）此刻安静的心上，一定划过一条/美丽 的弧线，蝴蝶/在她八岁的人生/划过一道/极 其优美的曲线，述说着/飞翔的概念。 （4）谁/都有生活的权利，谁/都可以创造/一 个属于自己的/缤纷世界。,再读课文,1.学习小组再朗读课文。 2.思考全文可分为几部分?分别写了什么？,本文可以概括为以下三个部分,第一部分（第1-2自然段）：春天来了，盲童安静整 天在小区绿地的花香里流连。,第二部分（第3-6自然段）：写安静

3、抓蝴蝶、放蝴蝶， 感受春光、放飞希望。,第三部分（第7自然段）：安静的行为告诉了“我”一 个道理。,课文主要讲一件什么事？,课文通过描写盲童 在花园里 的故事，告诉我们谁都有 ，谁都可以 的道理。表达了作者对美好生活的 和 。,捕捉蝴蝶,生活的权利,创造属于自己的缤纷世界,赞叹,热爱,安静,学习指导,用自己喜欢的方式朗读1、2自然段，边读边思考下面的问题： （1）第一自然段有什么作用？ （2）安静是不是整天呆在家里坐着？,默读3、4、5、6自然段，学习小组内边读边画出含义深刻的句子，并体会其中蕴含的道理。,学习指导,快乐分享： 任选其中一句进行交流，展开联想，说说你的感悟，哪些词可以体会到“奇

4、迹”的不可思议？,她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。,慢慢地,极其准确,花香的引导,悄然合拢,竟然,神奇的灵性,你还能从哪些地方可以体会到盲童安静有这种神奇的灵性的呢？,蝴蝶在安静的手里扑腾。此时，安静在想些什么呢？她又为什么那么惊讶？,蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满 了惊讶。,放飞想象： 请你闭上眼睛，双手悄然合拢，想象一下，此时，安静会对蝴蝶说些什么呢？,许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。,许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞

5、走了， 安静仰起头来张望。,安静放飞的仅仅是蝴蝶吗？,安静在张望什么？反映了怎样的心情？,拓展练习,通过安静的举动，你想对安静说些什么？ 安静，我想对你说：,默读第7自然段，边读边画出含义深刻的句子，并体会其中蕴含的道理。,我会体会,体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。” 的含义。,安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。,我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界。,你有生活的权利，你可以创造一个属于自己的缤纷世界。,谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。,笑对人生,世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉,那可能是更真实的，那就是 用心去看这个世界。海伦凯勒,不屈服命运的张海迪。,我们生活得很精彩,谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。,触摸春天 _ _盲童_奇迹， _ _流连_春意。 生 活 权利_珍惜， 缤 纷世界_ _ _！,小,小,创,花