语文苏教版九年级下册江村小景.pptx

1、江村小景,砖桥初级中学 洪月娥,一、情景导入。 大家一定还记得曹植在七步诗中，发出痛心的感慨：“本是同根生，相煎何太急”，田汉在江村小景中所讲述的故事正是“同根生”的兄弟手足相残、同归于尽的故事，这一悲剧催人泪下，发人深省，会让你沉思，会让你震撼，会让你看到就中国兵祸战乱给社会和家庭带来的深重灾难。 1927年是一个军阀混战兵方马乱的时代，尤其是四一二反革命政变后，蒋介石大肆屠杀共产党人，造成了革命局势的混乱，据说现代剧作家田汉根据当时一件真实的事件写成了江村小景。,二、阅读感知剧情，分析人物形象,（一）学生阅读课文，用简洁的语言，复述故事。,明确；龙潭江边某农家妇女有二子一女，长子出外从军，

2、多年不归，次子参加了国民党革命军。一天，长子意外回家，母亲担心他被捕急忙出去为他借便衣，这时他的妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己的妹妹，便调戏她。妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒，兄弟俩发生冲突，格斗中用手枪互击。母亲节衣服回来兄弟俩都已死去。,二、阅读感知剧情，分析人物形象,（一）学生阅读课文，用简洁的语言，复述故事。 （二）学生先独立思考，后合作讨论，明确课文结构。,课文结构,第一部分写母女对话 交代背景 第二部分写长子回家母子相逢 。 故事发展 第三部分写兄弟相逢不相识，互相残杀，人死家破。 高潮结局。,二、阅读感知剧情，分析人物形象,（一）学生阅读课文，用简洁的语言，

3、复述故事。 （二）学生先独立思考，后合作讨论，明确课文结构。 （三）梳理课文各部分内容，分析人物形象。,1.第一部分是情节的开端，通过母女对话，为后面的情节展开了必要的交代和铺垫，先是有女儿要进城读书，引出二哥这个人物，然后由母亲对女儿命运的慨叹引出大哥这个人物，女儿的联想表达了妹妹对哥哥的思念，也是后文情节的暗示。 这部分内容可以说是无一闲笔，人物的每句台词都和下文的情节有密切关系。都是必不可少的交代和铺垫。 （1）教师提问，说说女儿怎样的性格？从哪里可以看出来？ （学生交流、思考）（2）母亲是一个怎样的人呢？ （3）指导学生分角色朗读这一对白。,2.故事的发展 （1）长子的性格天生如此吗？

4、如果不是，又是如何形成的？ （学生看书，思考讨论交流。） （2）请几名学生分角色表读这一情节。 （学生揣摩表演，其他学生进行点评。）,3、分析第三部分,（1）阅读课文第三部分内容，进行思考：这部分主要写了什么？ (2)教师提问:兄弟的俩矛盾的导火线是什 （3）联系课文内容比较低部分和第三部分的戏剧气氛。 （学生看书，思考讨论交流） （4）教师小结。,三、引导质疑明确主旨。,（1）学生思考剧本，这样的情节安排合理吗？ （2）母亲的理想是什么？破灭又说明了什么？,4.总结人物形象。,长子：爱母亲，留恋温馨的家庭生活，但满身的兵痞气和流氓习性，品行恶劣，是非不明。 次子：比哥哥善良，关心妹妹，孝敬母

5、亲。 长子和次子都是内战的牺牲品，灵魂扭曲，把前途寄托在所依靠的军阀身上，站在自己投靠的主子立场判断是非，他们是一种互补关系。,四、课堂总结。 故事集中在半天时间里,对白交代情节，以兄弟冲突为主线，成功地运用巧合、误会等戏剧技巧，通过一个家庭兄弟互相残杀的故事揭露了兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了军阀混战的罪行。对中国广大的国土来说，江村并不大，然后对一个四口之家来说。这一个时辰内发生的二子双亡之事，却使一家破败，作者要通过这一家的故事为窗口，向人们展示中国的现状，意义深刻而深远。,五、布置作业。,剧本，这样的情节安排合理么? 提示:鼓励学生开放性的思考,言之成理.,六、板书设计。,江村小景 田汉 人物性格分析： 母亲：善良本分，对生活没