情节运行的方式 (2).ppt

1、小说情节的张力，波澜横生,以清兵卫与葫芦探讨,杨村一中 荆帅帅,杨村一中 荆帅帅,1以清兵卫与葫芦为例把握小说情节设计的技巧, 体会情节运行的动力冲突、情节运行模式。 2 体会小说摇摆一波三折的叙述技巧。 “精彩的故事源于精彩的情节计。” 欧亨利,学习目标,一宏观阅读,理解情节,小说情节是故事的核心，情节的运行遵循一个基本的模式。 围绕线索葫芦，小说请讲述清兵卫与葫芦的故事，其他人物与葫芦的故事。用简要语言，分人物概括情节,客人品鉴葫芦,清兵卫热衷葫芦,tui,清兵卫热衷葫芦,清兵卫购买葫芦,清兵卫失去葫芦,客人父亲鉴赏葫芦,教员没收葫芦 父亲砸碎葫芦,校役卖葫芦古董商高价倒卖,清兵卫喜欢画画

2、,清兵卫摩擦葫芦,讲故事的核心秘密是矛盾冲突，小说通过矛盾冲突凸显人物性格，展现人物命运变化，通过冲突体现文本主旨。,合作 探究,小组交流：选择小组感兴趣的矛盾冲突， 分角色朗读体现人物矛盾冲突对话,分析矛盾冲突原因，探究矛盾冲突主旨。,要求：请以小组为单位，合作探究，记录组员观点，推荐中心发言人。,二微观阅读,评析冲突,“真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。” “是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意”他爸爸很不高兴地向他那边看了一眼。 “阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客人说。 “这样的好呀。”。 “今年春天开评品会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品，那才是出色的呢。”。 “

3、是一个很大的葫芦吧。” “又大又长。” 听见这样的话，清兵卫偷偷地发笑。 “那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。 听了这话父亲就圆睁着眼呵叱：“什么话，你懂得什么，也来多嘴！”,这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。 “这种事情，家里应该干涉他”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。 武士道是武士核

4、心是对主君的忠诚，哪怕舍弃个人利益甚至生命，也要捍卫集体的利益，绚烂地生，壮烈地死。强调为主君毫无保留的舍命献身精神，受时代局限，武士道被利用，为军国主义的侵略扩张服务。云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。修身课：讲授道德伦理后用来灌输军国主义思想。兵卫 古代日本官名，通常由武士担任。,不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫又被骂做“没出息的孩子”！他的父亲还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。” 清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。,9,提倡人道主义 1、尊重他人的存在。 2、坚守

5、自我的存在。,冲突实质,贯穿全文的矛盾冲突,世俗眼光 孩子的天性,家长专制的爱 孩子个性成长,武士道专制 教育制度专制,好的小说真正要给读者的并不只是故事本身，而是借由故事传达更多的人生现象。 蒋勋,鲁四老爷,柳妈,“我”,四婶,示例：对祝福的分析,她的婆婆,鲁镇平民,祥林嫂,曹文轩：“小说在运行时，不是毅然决然地向前突奔，而是绝大部分时间里呈现出犹豫不决的状态。” 摇摆：摇摆是情节围绕一根主线犹豫不定、一波三折、曲折反复甚至回绕地缓慢向前发展。从创作角度波折，从读者角度理解就是波澜。 手法：张弛 悬念 巧合 误会 突转,三文本细读,赏析技巧,tui,清兵卫热衷葫芦,清兵卫购买葫芦,清兵卫失去

6、葫芦,客人父亲鉴赏葫芦,教员没收葫芦 父亲砸碎葫芦,校役卖葫芦古董商高价倒卖,清兵卫喜欢画画,清兵卫摩擦葫芦,这是一个让你感到（ ）的结尾？请用一个词来概括你的感受。你为什么会有这样的感受？,三阅读延展，探究结局,1角=50元=600元 ？,二、清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。 三、可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。,一、葫芦被高价收购,合作 探究,1这是一个出乎意料、戏剧性、情理之中的结尾（蒋雨凡 王潆可 2这是一个讽刺性结尾、批判性的结尾（赵恒健 孟嘉恒） 3、这是一个悲剧性的结尾略带感伤的结尾（王重阳李彤王迦艺 4 这是一个悲哀又暗藏希望的结局 冯一平 5对自由的渴望和追求 高升,唐王：“御弟，去西天取经，保我大唐国泰民安，盛世永存可好。”唐三藏：“不去。”西游记完 刘备：“备欲与你二人结为兄弟，不知二位意下如何？” 关张二人回答：“不必了”。三国演义完,人类的一切智慧是包含在这四个字里面的：等待和希望。茶花女 不管怎么样，明天又是新的一天。飘,四 学以致用， 仿写优秀结尾,实践运用：用所学情节技巧