季氏将伐颛臾.ppt

1、,季氏将伐颛臾,第一专题,情境导入,学习目标,整体感知,研读课文,布置作业,课文小结,1988年1月，世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取孔子的智慧。”,学习目标,1、学习和积累一些文言常用词语和句式。 2、了解孔子反对国君进行武力征伐，主张礼治，即以德服人的观点和加强教化的政治主张。 3、学习孔子以理服人的辩驳艺术。,孔子（前551年前479年），名 ，字 ，鲁国陬邑人（今山东）。春秋时期的家、家，学派的创始人。其政治主张的 核心是“仁”。他创办私学，开私人讲学之风。相传有弟子三千，身通六艺者七十二人。在教育上，他“学而不 厌，诲人不

2、倦”，提倡“有教无类”，注重“因材施教”，对普及和发展古代文化有重要贡献。,丘,仲尼,曲阜,教育,思想,儒,作者简介,整体感知,思想,论语，是_编辑的家典籍，共二十篇，每篇又分若干章。内容是记录，有孔子应答弟子当时的话，也有关于弟子间谈论孔子言论的记录。可称为体散文。内容以、为主。和、合称为“四书”。,孔子的弟子和再传弟子,儒,孔子的言行,语录,教育,伦理,大学,中庸,孟子,一政治：反对暴政，主张仁政，“礼治”,二修身：“克己复礼”,非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动。,三伦理思想：“仁”，“仁者爱人”, “己所不欲，勿施与人”,四政治思想：维护封建等级制正名思想 “君君、臣臣、父父、子子

3、”, “ 名不正则言不顺，言不顺则事不成”,五教育： “因材施教”“学而不厌诲人不倦”,六品德：“温、良、恭、俭、让”,孔子的思想,先秦散文,历史散文,诸子散文,（尚书左传国语战国策等）,（论语孟子庄子荀子韩非子等）,先秦时期，也就是春秋战国时期，是个社会大变革的时期。诸侯争霸，社会动荡不安。但这样的时期往往是思想文化最活跃的时期。那一时期在思想文化领域呈现出了百花齐放、百家争鸣的局面，涌现出一大批有学问、有才能的人，形成了各种不同的学术流派。这些流派包括儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、农、杂、小说十家，其中最重要的是儒家、墨家、道家和法家。“诸子”指的就是这些学派的学者，他们的文章被称为诸子

4、散文。,百家争鸣,诸子散文三阶段,1.论语墨子：论语是纯语录体散文，墨子语录中杂有质朴的议论文。,2.孟子庄子：孟子基本上还是语录体，但已经形成对话式的辩论文；庄子已经过渡为专题论文。,3.荀子韩非子：发展到最高阶段，代表着春秋战国时期各个阶段的理论文。,儒家：中国两千年封建社会的正统思想，创始人 孔子、孟子。 提倡积极入世。 释家（佛）：由印度传入中土，创始人释迦摩尼。 释家讲因果报应、修来世。 道家：中国土生土长的宗教，创始人老子、庄 子；以出世之心行入世之举。无为而治。,中国封建社会影响最大的三大思想流派,解 题,季氏？将伐颛臾？,关键词语是：,将伐,将：说明尚未实现，可以劝阻；如果可以

5、劝阻而不加努力，于理不通，于情不合。,伐：攻打，明目张胆，在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思，所以“季氏伐颛臾”是非正义的事。,颛臾（ ） 冉（ ） 稷（ ） 兕（ ） 柙（ ） 椟（ ） 相（ ） 戈（ ）,zhun y,rn,j,s,xi,d,xing,g,听录音，读课文，掌握重点字词读音。,录音见优教通本课素材部分。,字词正音,研读课文,1.文章一共写了孔子与冉有三次对话。试概括三次对话的主要内容。,第一次对话： 第二次对话： 第三次对话：,阐述反对讨伐的理由,批评两学生没有尽责,提出自己的政治主张,季氏将伐颛臾,反对。“求！无乃尔是过与？” 理由：“夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域

6、之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”,颛臾受先王之封，不可伐； 颛臾是鲁国附庸，不必伐； 颛臾是社稷之臣，不当伐。,2.孔子是否赞成季氏讨伐颛臾的做法？理由是什么？,3.针对冉有的辩解，孔子是如何反驳的？（两次）,辩解一：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”,引用周任的话：“陈力就列，不能者止。” 打比方（两个）： “危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？” “且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”,在其位谋其政,失职就要追究责任,推卸责任,辩解二：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。”,“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。” 政治主张：“不患寡而患不均，不患贫而患不安”、“均无贫

7、，和无寡，安无倾”、“远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之”。,希望人民安居乐业，通过仁义教化去吸引人来归顺、去感化别人。,借口,艺术特色,(1)语言简练，含意丰富 这是一篇语言简练的语录体散文。“季氏将伐颛臾”，开篇6个字就交代清楚了孔子与弟子的谈话背景，紧急的态势推动谈话展开。文章中有些成语及警句如“分崩离析”、“既来之，则安之”，言简意赅，至今还被广泛运用。,(2)反复辩难，逐层深入 谈话有3个层次，反复辩难，逐层深入。“求而在萧墙之内也”这段话的3个层次也极为明晰。第一层驳冉有的托辞；第2层提出“均”和“安”是治国的基本原则，“修文德”是对“远人”的基本政策；第3层指出冉有、季路辅佐季氏违背了上述原则，并预言“季氏之忧在萧墙之内”。逐层深入地借季氏企图吞并颛臾一事阐明治国方针和对“远人”政策等原则性的问题。,(3)比喻论证，鲜明突出 比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象的道理的论证方法。本文就多处使用了比喻论证的方法。如“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”当然是管理者的过失，看护者的责任！孔子运用这个比喻鲜明地指出冉有、季路对“季氏将伐颛臾”这件事负有不可推卸的责任。,责,无乃尔是过与,先王以为东蒙 主不可伐 且在邦域之中矣不必