生物人教版八年级下册第一节 基因控制生物的性状 教学课件.ppt

1、火眼金睛识亲子,人教版八年级下册,第二章 遗传和变异,1.认识生物中存在的遗传和变异现象。 2.举例说出什么是性状，什么是相对性状。 3.明白生物的性状是由基因控制的。,学习目标,姜文、姜武兄弟,猫的一家,你能从哪些方面描述苹果的特点？,性 状,调查：统计小组成员的下列性状,（1） 所有的性状都能用肉眼观察到吗？生物的性状包含哪几个方面特征? （2）同种生物的同一性状的表现形式都一样吗？每种性状是否都只有两种表现形式？ （3）什么是相对性状？你能举出几个例吗？,合作探究,性状生物体形态结构、生理功能、行为方式 等特征的统称。,相对性状同种生物同一性状的不同表现形式,豌豆的圆粒与皱粒,茄子的长形

2、和圆形,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,第一组性状,NO,请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由,试一试,狗的长毛和卷毛,同样生长期的 金鱼小，鲤鱼大,第二组性状,NO,试一试,桃子果实长毛， 李子果实光滑,第三组性状,NO,试一试,YES,试一试,番茄的红果与黄果,第四组性状,想一想,生物的各种性状是由什么控制的呢？,转基因鼠的启示,资料分析,注入输卵管,1、这项研究中,被研究的性状是什么？ 2、控制这个性状的基因是什么基因？ 3、这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？为什么？,鼠的个体大小,大鼠生长激素基因,基因控制生物的性状,4、在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性

3、状的基因？,基因,合作探究,环境能影响生物的性状,萝卜的见光部分变绿,韭菜和韭黄,种在不同环境条件下的甘蓝,拓展延伸,把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，使培育出来的生物表现出转入基因所控制的性状，这项技术就是“转基因技术”。,闲话转基因,转基因鲤鱼,转基因鲤鱼（左）的生长速度 比普通鲤鱼快42%,左为荧光小猪，右为正常小猪 将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质,转基因猪,转基因蓝玫瑰,将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰,将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。,转基因大豆,左为黄金大米，右为普通大米 将-胡萝卜素的基因转入水稻中能提供人体

4、每日需要摄入的维生素A,转基因大米,我们是否应该大力发展转基因食品呢？,思维碰撞,通过转基因可增加作物产量；降低生产成本；增强作物抗虫害、抗病毒的能力；提高农产品耐贮性；不断培植新物种，生产出有利于人类健康的食品等。但同时转基因也存在很多不明的或潜在的危害 ，如过敏反应、营养问题、对抗生素的抵药性、环境威胁等等.,因此，我们要持慎重的态度，也希望我们 同学将来能用转基因技术造福人类!,思维碰撞,总 结 升 华,1“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着 （ ） A. 遗传现象 B. 变异现象 C. 繁殖现象 D. 进化现象,B,训练提升,2下列各组中，属于相对性状的是（ ） A猪

5、的黑毛和羊的白毛 B金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼 C南瓜的黄色和南瓜的绿色 D水稻的直叶和小麦的卷叶,C,训练提升,3孩子有许多特征像父母，主要原因是（ ） A与父母生活在相同的环境中 B与父母吃的食物大致一样 C具有父母双方的基因 D长时间由于父母的熏陶,C,训练提升,4.据报道，我国已经开发出一种具有广泛推广价值的抗虫水稻新品种，科学家将一种常见豆类作物的基因移植到水稻基因组中使其具备抗虫特性。由于昆虫不能消化水稻体内形成的一种蛋白质而使消化系统受损后死亡，但人食用该品种大米后却不会受到任何伤害。 （1）培育该水稻新品种利用的生物技术是 。 （2）该研究成果说明，性状是由 控制的。,转基因技术,基因,训练提升,测评反馈,1.同样是生长成熟的鱼,鲤鱼的个体较大,鲫鱼的个体较小，这是相对性状。 2.金鱼有体色透明和不透明的，这是相对性状。 3.李的果实表面是光滑的，而桃的果实表面有的光滑、有的带有毛毛，它们相互间都可称为相对性状。 4.血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在他们的后代中还有可能出现，这是受基因控制的性状。 5.同