第3课《电磁铁的磁力（一）》教学设计（教科版小学六年级科学上册第三单元）

1、教科版小学六年级上册科学教学设计教科版小学六年级上册科学第三单元第3课 电磁铁的磁力（一）教学设计教学导航【教材分析】本课教材是教科版上册第三单元能量的第三课。第一课电和磁，让学生发现“电能生磁”这一基础知识，第二课电磁铁，让学生理解“电能生磁”在电磁铁中的应用。电磁铁广泛应用于绝大多数的电器中，所以本课电磁铁的磁力(一)与下节课电磁铁的磁力(二)，进一步引导学生研究影响磁力大小的因素。本课有两个活动：一、作出我们的假设，假设影响磁力的因素；二、设计实验，检验假设。通过科学探究活动，来培养学生严谨的科学态度，自主合作的探究能力，也为下节课学生更独立地检验其他假设打下基础。【学情分析】本课的学习

2、对象是六年级学生，已经经历了几个学期对科学的探究学习，在独立思考、合作探究以及动手实验都有一定的基础。同时也因其主观能动性，对未知的事物有着强烈的好奇心。然而对于完整的科学探究、实验活动还处于不成熟的状态。因此，本节课将因势利导，指引学生独立思考、合作探究实验。让学生经历一个自己的完整科学探索活动，在成功中体验快乐、在快乐中进行科学探究。【教学目标】【科学概念】1、知道电磁铁的磁力大小能改变的。2、知道电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。3、知道电磁铁的磁力大小与电流的大小有关：电池多磁力大，电池少磁力小。【过程与方法】1、能有依据地进行假设，找出可能影响电磁铁磁力大

3、小的因素，如导线的圈数、电流的大小、铁钉的粗细、导线的粗细等。2、能识别变量设计对比实验，会控制变量验证线圈圈数和电流大小对磁力大小的影响。【情感、态度、价值观】1、能大胆想象，有根据地假设。2、能以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学重点】能控制变量检验线圈圈数和电流大小对电磁铁的磁力大小影响。【教学难点】设计并完善线圈圈数、电池数量和电磁铁磁力的关系的实验。【教学准备】教师准备：演示用电磁铁、电磁铁的构成部分的图片、教学课件。学生分组准备：电池、导线、铁钉、实验报告单。【课时安排】1课时教学过程一、导入1（直到学生看图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一

4、次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二、做出我们的假设1上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写表格。4全班交流，教师简要板书。三、设计实验，检验假设1我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3看书表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。4全班交流小组填写的研究计划。5根据计划，