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文档简介
1、,狐狸,谈谈你对狐狸的了解,它是一种怎样的动物,执教老师-谢玲玲,金色的脚印,了解作者,椋(ling )鸠(ji)十:原名久保田彦穗,日本著名的儿童文学家,1905年生于日本长野县,曾任鹿儿岛县加治木女校教师、鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛县女子短期大学教授等职。 代表作:独耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠岛的故事,阅读课文 思考问题,1、故事中共有哪几个角色? 2、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么? 3、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化? 4、课文为什么以“金色的脚印”为题?,缘故 黯淡 消瘦 知觉 光秃秃 冷清清 孤零零 慢腾腾 热乎乎 漫不经心 大摇大摆 无影无踪 目不转睛 漫不经心
2、 兴高采烈,词语积累,字词积累,目不转睛,眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。,兴高采烈,指兴致高昂,情绪热烈。,徒 劳,无益地耗费劳力。,(jng),(ci),(t),光秃秃的柞树林上边,露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。,嗥叫,1、光秃秃的柞(zu)树林上边,露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起脖子嗥(ho)叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。,“ 嗥叫”是“大声叫”的意思,这清脆的、悲伤的声音,深深刻在了正太郎的心上。 体现正太郎心地善良。,孤清、悲伤,2、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆(du
3、)哆嗦(su)嗦的鸡。,调虎离山,这是一种大无畏的勇士精神,是对孩子深切、浓厚的爱。 说明老狐狸聪明、勇敢、机智。,小狐狸一见老狐狸,就不停地哼叫着,用鼻子蹭老狐狸的身子。它想跟老狐狸走,但是,刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次,老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命的咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。,1)小狐狸一见老狐狸,就不停地哼叫,用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走,但是,刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次,老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。 从这几个动词中,可以看出小狐狸撒娇时的可
4、爱,老狐狸救出小狐狸的急切心情,体会到狐狸母子之间的感情很深。,2)狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看,就消失在黑暗的树林里。 从这句话中,我们可以读出老狐狸对小狐狸的依依不舍之情。,狐狸一家的深厚感情,老狐狸在地板下面做了窝!,就在这时,老狐狸开始做一件不寻常的工作,让他打消了这个念头: 老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁 链,就咬那根栓铁链的木桩。正太郎 想,让老狐狸用自己的力量救出小狐狸, 可能更好一些。,2、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?,(1)引走秋田狗。 (2)咬铁链。 (3)地板下做窝。 (4)咬木桩。,动物也有亲情,也有伟大的爱,3、它们和“我”的关系发生了怎样
5、的变化?,(1)开始,“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功,觉得小狐狸可怜,出于同情,“我”想为小狐狸解开铁链。,(2)当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时,“我”打消了放小狐狸的念头。,(3)“我”为了满足自己的好奇心,让老狐狸施展自己的本事,又决定给老狐狸投送食物。渐渐地,老狐狸体会到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些亲昵的举动。“我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。,(4)当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时,是老狐狸给了“我”温暖,使“我”得以苏醒,“我”更加感动,为了报答救命之恩,“我”最终把小狐狸要了回来,让他们一家团聚。,过了一个月,老狐狸和正太郎熟悉了,有
6、时家里没有别人,正太郎的屋门就会轻轻响一声,两只狐狸从门缝里挤进来,舔正太郎的手,轻松自在地在屋里踱来踱去。小狐狸见到正太郎时,也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。,对人类友好,知恩图报。,他费力地睁开眼睛,蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。,动作描写,人类和动物和谐相处,世界会更加温暖、美好。,4、谈谈你对正太郎、狐狸一家的印象 。,正太郎: 好奇心很强、心地善良、关心小动物。 小狐狸: 可爱。 老狐狸: 爱孩子、聪明、对人类很友好、知恩图报。,5、课文为什么以“金色的脚印”为题?,迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。,4、迎着耀眼的朝阳,狐狸们的脚印闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。,金色:形容十分珍贵、有意义或值得纪念的东西。小狐狸一家人能得到人们的关心而合家团聚、回到树林中,这是最美好、最有意义的事。,“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看,在这里是指狐狸一家不像人们想象的那么狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报,不仅有头脑,而且有毅力。得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;也包含着人类
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