14 应有格物致知精神

1、,14 应有格物致知精神,R八年级语文下册,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。,学习目标,新课导入,同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？ 著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题出在哪里呢？,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密

2、执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。,走进作者,字词积累,1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）,2、释词： 格物： 致知： 袖手旁观： 不知所措：,zho,cu,推究事物的原理。,获得知识。,比喻置身事外或不协助别人。,不知道怎么办才好，形容受窘或发急。,整体感知,看到题目，你会提出什么问题呢？,“格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 为什么要有格物致知精神？ 本文的论点是什么？ 请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。,什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。,从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物

3、。 致，达到、得到。 知，知识、认识。,格物致知：,格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。,“格物致知精神”就是“实验精神”。,论点：,我们应有格物致知精神。,请按照“提出问题分析问题解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。,第一部分（l段）提出问题 ：中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（212段）分析问题：指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。 第三部分（13）解决问题： 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。,细读感悟,阅读2-5自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？,朱熹抽取礼记中的大学中庸两篇，和

4、论语孟子编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。,“格物”和“致知”出自何处？,出自大学 大学中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。,作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？,举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。 为什么用这个例子证明？ 因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度” 有代表性。,举例论证,作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？,这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明传习录在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”,所以称之“唯心主义哲学家”,讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？,作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要,作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？,在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。,课堂小结,应有格物致知精神,提出问题：应该怎样了解自然科学,分析问题,分析