水调歌头（明月几时有）.ppt

1、,【学习目标】： 1、能准确、有感情朗读本首词，在此基础上熟读成诵。 2、了解本首词的写作背景，理解作品内容，把握作者的思想感情。 3、学习诗人乐观豁达的精神，学会在逆境中调整自己的心态。 【学习重难点】： 熟读成诵，理解作品内容，把握作者思想感情。,1. 简介宋词 词，诗歌的一种，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体。 A、词的分类： 、按长短规模分，词大致可分小令、中调和长调。 、按创作风格分，大致可以分成婉约派和豪放派。 B、关于词牌：一首词一定有词牌名，但不一定要有题目。 C、关于阕：是词的段落，也叫片。分两段的第一段叫上阕（上片）；第二段叫下阕（下片）。,2、走近苏轼资源共享 水调歌头作者

2、,字 ,号 ， （朝代）文学家,与其父 、其弟 合称“三苏”,“唐宋八大家”之一。,乐探,苏轼,子瞻,东坡居士,北宋,苏洵,苏辙,3、背景链接： 这首脍炙人口的中秋词，作于宋神宗熙宁九年（1076年），即丙辰年的中秋节。苏轼在朝廷因与王安石政见不和，受排挤和诬陷，自请外任，到密州做太守，仕途失意，令才华横溢的苏轼无法施展自己的报国之志。与弟弟苏辙已七年未见，在中秋佳节之际，更是思念亲人，他把对人生的感慨，对弟弟的思念，乐观旷达的情怀蕴含在字里行间。,乐研 品读,读出作者的情感 读出你的魅力 读出你的风采 读出你的感情 评价方式：学生互评，教师点评,水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此

3、篇，兼怀/子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆。人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。,朗读指导： 上片开篇问月，应用升调来读，读出对月亮的向往。“我欲”句应用升调读出期盼，“又恐”句应用降调读出惊恐、孤独，“起舞”两句感情升华，应读得缓慢一些，读出知足常乐的感情。 “转朱阁”三句应读得轻缓;“不应有恨”两句应读得急促些，读出反问语气；“人有悲欢离合”三句应读得缓慢些

4、，最后两句应读得慷慨高昂些。,乐研,（二）品析（10分钟） 1、结合课下注释疏通词意。 2、这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。结合具体词句，简述作者的情感变化过程。 3、用心感受词的意境，挑出你最喜欢的一句，体会作者的感情，说出喜欢的理由。,宫阙:暗指在朝廷做官 高出不胜寒：暗指作者经不住朝廷的党派相争、互相排挤的打击，害怕回去没有立身之处。 人间：暗指在地方做官,1、结合课下注释疏通词意。,乐研,上片：望月问天,下片：怀人难眠,2、这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。结合具体词句，简述作者的情感变化过程

5、。,乐研,苦闷 矛盾 乐观,惆怅 旷达 释怀,3、用心感受词的意境，挑出你最喜欢的一句，体会作者的感情，说出喜欢的理由。,乐研,定风波次高左藏（cn）使君韵 黄庭坚 万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。 莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩。,乐测,译文,黔中阴雨连绵，仿佛天漏，遍地都是水，终日被困家中，犹如待在一艘破船上。久雨放晴，又逢重阳佳节，在蜀江之畔，畅饮狂欢。 不要取笑我，虽然年迈但气概仍在。请看，老翁头上插菊花者有几人呢？吟诗填词，堪比戏马台南赋诗的两谢。骑马射箭，纵横驰骋，英雄直追古时风流人物。,抒发了作者虽被贬黔州、身居恶劣环境，但老当益壮，不屈于命运的摆布的乐观精神和博大胸怀。,黄