中考语文综合练习试卷分析.ppt

1、试 卷 讲 评,前十名学生成绩（满分90分）,（1）施婷婷 82 （2）张 烨 77 （3）曾朝浩 76 （4）顾 悦 73 （5）曹星馨 73 （6）陈必浩 72 （7）江 玲 71 （8）纪玉杰 71 （9）曹李蕾 70 （10）陈兰萍 70,分数段统计（计32人）（用一句话概括你得出的结论）,得分率统计表,如何解答表格题 1注重整体阅读。审清题目，把握考题要求。 2抓住标题，注意图表细节，如注释等。 3注意数据的变化，并准确解说这种变化。 4简要归纳概括，准确使用修饰性、限制性词语,错题题例：,第一部分：积累和运用 1、古诗词默写 错误率高的句子： 了却君王天下事，赢得生前身后名。 安得

2、广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 会当凌绝顶，一览众山小。 失分原因:,2、怎样写颁奖词,颁奖词是对受表彰的公众人物颁发奖项时由颁奖活动主持人宣读的致词。 写颁奖词注意以下几点： （1）高度概括，简洁精炼。颁奖词以极其简洁精炼的语言高度地概括了每一个当选者的崇高精神和闪光点，予以浓墨重彩地展示，既有高度也有深度。 （2）词吻意合，富有特色。颁奖词根据获奖者事迹的不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事于情于理都显得十分和谐得体。 （3）语句清新，文笔优美。颁奖词语句长短结合，风格刚柔并济，抒情、描写、议论各有侧重，有的还恰当引用了一些名诗名句，尺幅之间，

3、五彩飞扬，读来朗朗上口，给人以美的享受。 （4）言志寓义，饱含深情。颁奖词赞扬的人和事虽然各不相同，但无论是褒扬还是怀念，都洋溢着崇敬之意，一字一句饱含深情。 获奖人物的事迹+精神品质+群众影响,【试题示例】,2011年度感动中国人物评选日前揭晓，朱光亚 等人获感动中国人物奖。请仿照下面一则颁奖词，在刘伟、孟佩杰中任选一方，拟写一则颁奖词。（80字左右） 朱光亚：人生为一大事来。他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中，激烈奔涌的最雄壮力量。细推物理即是乐，不用浮名绊此生。遥远苍穹，他是最亮的星。,参考答案,刘伟：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀

4、，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。 孟佩杰：在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。,方法归纳,1、夯实基础 抓基础分 2、认真读题 用心做题 3、规范格式 注重语言,第二部分：古诗词赏析,失分原因： 1、不知道用哪些词语（如把感情基调写成了诗句） 2、未按题目要求回答（如三问只答了一问或两问） 3、理解背诵的功夫不足（如这首词的赏析九上资料上有原题）,诗词鉴赏考点要求 1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境 2、从

5、遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义 3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用 4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵,体悟作者情感题的常用术语 情感：欢快、喜悦、忧愁、恬淡、寂寞、恬淡闲适、激愤悲凉；孤寂、无奈、失望、憎恶、同情、惋惜、惆怅迷惘、孤独、安贫乐道、寄情山水、忧国忧民、思念家乡亲人、热爱、向往、惜别、愤懑、离愁别恨、怅然若失、怀古伤今、感时伤世、怀才不遇,1.注意诗歌的标题、写作的背景 2.联系教材中诗人或词人抒发的情感 3.注意重点词语,分析作者的情感的方法,送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。,抒发

6、了作者对友人的依依惜别的深情。,这首诗抒发了作者怎样的情感？,从标题入手,体会情感,书 愤 陆游,早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑！ “出师”一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 从诗题上就可品味出作者抒发的是感慨与忧愤之情 。,阳关曲 中秋月 苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看？ 注：熙宁十年（即公元1077年）。离别七年以来，兄弟首次相聚，并共度中秋佳节。 这首词抒发了词人怎样的思想感情？,抒发了作者对眼前团聚的珍惜，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。,结合背景,体会情感,旅夜书怀 杜甫 细

7、草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 （03年江西中考试题） 注：公元765年，杜甫迫于无奈离开成都草堂，乘舟东下，途中写下这首诗。 问：这首诗抒发了诗人怎样的情怀？ 答：,抒发了诗人孤独、凄凉的情感。,月夜忆舍弟 杜甫 戌鼓断人行，秋边一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。,这首诗抒发了作者怎样的情感？,抒发了诗人思念家乡和亲人的情感，同时含蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难。,联系已学诗歌的主题,分析情感,蜀 相 杜甫,丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶

8、黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 诗人生活在动荡不安的安史之乱年代，为国出力的远大政治抱负得不到如愿，创作此诗正处于他人生最困苦的晚年，借游武侯祠，歌颂诸葛亮的才智和功业，感伤、慨叹自己壮志未酬的情感。,联想关键词语，体味诗的情感,菊花一高雅 莲花一高洁 杨柳一惜别 月光一思念 落叶一失意 春风一得意 浮云一飘零 落日一惆怅 冬雪一冷峻 秋雨一忧愁 鸿雁一思念 流水一叹婉 大漠一苍凉 旷野一凄清 落花一感伤 美酒一壮行 红豆一相思 竹林一闲趣 孤灯一孤苦 秋虫一凄凉 故乡一乡愁 归燕一温情 枯藤一萧瑟 古琴一知音,登 高 杜甫,风急天高猿啸哀，渚

9、（zh)清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓(bn)，潦倒新停浊酒杯。 抓关键词 (包括诗眼、感情词、典故等）： 只要我们抓住首联中的“猿啸哀”，颔联中的“落木萧萧下”，颈联中的“悲秋”、“多病”，尾联中的“艰难苦恨”、“潦倒新停”等词，那么就很容易品读出诗人所抒发的长年飘泊，老病孤愁的情感。,黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白,故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。从捕捉形象 的角度体会情感： 诗中塑造了诗人伫立江边目送友人远去的景象图画，透过这幅画面，我们可以品味出诗人对孟浩然依依不舍的惜别情怀。,方法归

10、纳,巧记多背 加强练习 认真审题 学会归纳,第三部分：记叙文阅读中的句子赏析题失分原因：什么是“赏析”？,“赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词。 “析”就是分析其特点。,“赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点,3、从用语、遣词准确传神巧妙；,如何赏析记叙文中所喜欢的句子：,2、从修辞手法上分析；（修辞的作用）,1、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛,4、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。,如何答题,1、确认所用修辞方法，答题时将其点明，如比喻、拟人等 ；如没有，就选择有生命力的词语进行。 2、明确答题方向，也就是明确每种修辞方法或词语的作用/表达效果

11、 3、结合语句或文章内容分析 深层含义，如突出了、肯定了、褒扬了、赞美了、歌颂了或批判了、讽刺了、否定了、反驳了，或者给了我们的印象、启示、道理等。,21题参考答案,1、我选A句，运用了拟人的修辞手法，形象地写出了阳光下祖母的安详，突出了祖母的坚强和乐观。 2、我选B句，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了祖母心中所压抑着的巨大的苦痛，表现了祖母的无比坚强。,拓展练习,举例：一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们还化作一道道绿浪，把风和自己的芬芳推倒更远的地方。 答：运用拟人的手法，生动形象的写出了玉米在土地滋养下，愉快的、茁壮的生长的动人情景，同时也流

12、露出作者看到大片土地洋溢着生机与活力的由衷喜悦之情。,例：尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。 答：用“啃”和“啧啧”写出了他吃相的不雅，用词准确而生动。“像是刚从油锅里浸过一般”用夸张的手法，突出他的脸面油腻的特点，全句生动的表达了“我”对他的厌恶之情。,举例： 这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；他们站立的姿势高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法模仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂到恰到好处，浑身披满了待落的美羽就像一群缤纷的伞兵

13、等待跳伞，商量、耳语，很快就将行动大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个骨架支楞的荒野者。 但是树有过忧伤么？ 但是树有过拒绝落叶的离开么？ 请从修辞手法和表达效果两方面对第一段加以赏析。（6分）,作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，（1分）从形、声、色等角度描写了秋光里的黄金树在告别仪式上端庄的表情、高雅的姿势、辉煌灿烂的景象，（2分） 表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，（2分） 为文意的转折做铺垫。（1分）,指出修辞，写的内容，表达的感情。,从形式上看作用。,一般说来，描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞方法作用是为了突出强调，主要有排比、反复、对偶；表达类的修辞方法作用是为了增强语气，主要有设问和反问。 具体来说，比喻用于描写事物时，可使形象鲜明生动，加深人们的印象，用来说明道理时，能使道理通俗易懂。（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。） 拟人使描写对象生动形象，可爱可亲。 夸张表达某种鲜明的感情态度，引起