语文人教版九年级下册吕白光《邹忌讽齐王纳谏》课件20170604上传.ppt

1、一、导入、解题、明目标 浩如烟海的历史中，由于不善劝谏而不得善终的事例不少： 子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心（商纣王：暴君），屈子放逐投江（楚怀王：昏君），司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！ 劝谏成功的实例也不缺乏： 魏征死谏 （唐太宗：明君） 邹忌讽谏（齐威王：明君）（明确：善用类比、以小见大，设喻论证；把握对方心理，委婉含蓄，点到为止。）,执教者：河南省洛阳市 汝阳县上店镇一中 吕白光,邹忌讽齐王纳谏,“讽”，用委婉的语言劝告。“谏”，臣对君，下级对上级直言规劝，使之改正错误。“纳”，采纳、接受。整个题目的意思就是：邹忌用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝齐王，齐王接受了谏言）。,用含蓄的话暗示或

2、劝告。,规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。,解题,明确目标。 （1）掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇 （3）理解运用类比说理、设喻说理来表明见解、巧妙讽谏的艺术 （4）认识除弊纳谏在今天的借鉴意义,二、知识链接、学习铺垫 邹忌，齐人，有辩才，善鼓琴，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人

3、。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。,战国策是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策、国事，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。起于公元前452年（周贞定王十七年），止于公元前216年（秦始皇三十一年）。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。语言流畅，写人记事真切、生动。读此书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。,战国策简介：,背景： 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民

4、众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素失去了民心，国家的统治就难以维持所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。,昳 窥 间进 期年 谤讥 朝服衣冠 皆朝于齐,（一）初读课文，读准字音，积累生字词,y ku jin j bng j （zho）

5、 cho,三、自主学习初知读,再读课文 读准句读 初知文意,补充：文言文朗读注意点：,1、停顿。段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之间的停顿又要稍长些。另有逻辑停顿，在没有标点符号处，为加强语气、阐明观点、表达感情，也应作停顿。,2、语速。议论文和说明文以中速为宜，其他文体（如记叙类、抒情类）则依据情节的进展和感情表达的需要来安排。如内容是激动、欢快、紧张，思想感情慷慨激昂、豪迈奔放时，语速要相对快一些；如内容是痛苦、悲伤、低沉、抒情的时候，语速要相对慢一些。,3、重音。朗读时，句子中的某些词语需要重读，比如句中作谓语的动词要重读；表示性状和程度的状语常常也要重读；表示性状强调的定语要重读；

6、表示结果或程度的补语要重读；疑问代词、指示代词常常需要重读；,4、语气、语调。疑问语气读升调，感叹语气读降调。,今/齐地/方千里，百二十城。（重点读好停顿） （这样停顿的原因：因为“今”是时间状语，必须停顿；这里的“地方”不是现代汉语中的合成词，它是两个单音节的文言词，前者是“土地”“地方”的意思，后者是“方圆”的意思，必须停顿），弄懂意思后，根据意思确定停顿。跟着老师齐读：（） 例2，臣/诚知/不如徐公美。（重点读好停顿） （“臣”是主语，“诚知”谓语，一般主谓之间应该停顿；又因为宾语“不如徐公美”比较长，所以谓语和宾语之间也要有所停顿），主谓宾等句子成分之间的停顿叫语法停顿。跟着老师齐读：

7、（）,句读示例,以下句子怎样读呢？ 邹忌/修/八尺有余， 我孰与/城北徐公美？ 王之蔽/甚矣！ 此所谓/战胜于朝廷。 请同学们齐读全文。注意停顿、语速,初步感知：读完后，你初步觉得，文中的邹忌和齐王各有什么特点？每一段分别写了什么内容？（组内交流）,四、理解读。（难点处，可合作探究） 结合注释，用现代汉语准确翻译课文。理解时，先说出重点词语的意思，然后翻译整个句子。 翻译文意的同时，思考理解：第一段中，邹忌做了什么事？他是怎么反思的？得出了什么结论？第二段中邹忌怎样劝齐威王的？第三段，齐威王纳谏后采取了什么治国策略？效果怎样？,首先学习第一段。（轮流展示） 尤其要准确理解关键词句。例如， 我孰

8、与城北徐公美：（孰与：与比谁更）我与城北的徐公比谁更美呢 ？ 城北徐公，齐国之美丽者也：（判断句式，是）城北的徐公是齐国的美男子。 忌不自信：(自信：相信自己) 邹忌不相信自己(比徐公美)。 与坐谈：（省略句）（邹忌）与（他）相坐而谈。 吾妻之美我者，私我也：（美：认为美）我的妻子认为我美，是因为偏爱我。,邹忌讽齐王纳谏 战国策 比美 ： 邹忌： 妻 私 臣 妾 畏 臣 客 求 臣 受蒙蔽 类比 婉言相劝 讽谏 ： 齐王： 宫妇私王 朝臣畏王 四境求王 蔽甚矣 纳谏 ： 三赏（上中下） 三变（令初下、数月、期年） 结果-战胜于朝廷,五、品味读。（合作探究）,品鉴，学习创作艺术等。 1，从本文中

9、，我们学到了 的劝说方式。（以小见大、类比、委婉劝谏） 委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。今天的人际交往中仍然可以借鉴这种做法。用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。 2，通过学习课文，你懂得了什么道理（受到了什么启发）？读出了哪些写作技巧（或者说，你认为文章有哪些艺术技巧）？（类比、以小见大、比喻论证、三叠、神态语言等描写） 回答时，请运用句式：文中写道“ ”，我从这里读出了（体会到了、明白了） 的写作技巧（道理、启示）。,3，品味学习艺术技法： 以小见大 文中“妻私他，妾畏他，客求他，皆以美于徐

10、公”，是家庭小事。“宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内求王，而让王之蔽甚矣”是国家大事。以小事喻大事，以家事喻国事，这就属于以小见大。邹忌运用类比得出了结论：“王之蔽甚矣”，这五个字掷地有声，余音绕梁，经两千多年而不息，大有振聋发聩之势。齐王没有理由不接受劝言。请再次概括一下：谁，用什么方法，让齐王明白了什么道理？,类比 “鹬蚌相争，渔翁得利”、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，都是古代贤士谋臣拿来作为类比的材料，劝谏君王罢兵休战的例子。在我们中华民族五千多年的文化长河中，像这样运用了以小喻大的类比方式的俗语俯拾皆是，如俗语“良药苦口利于病，（忠言逆耳利于行）”就是，还有“玉不琢不成器，（人不学不成才

11、）” “射人先射马，（擒贼先擒王）” “十年树木，（百年树人）”“路遥知马力（日久见人心）”等等。我国古代人民以极富智慧的头脑创造了这么多运用类比手法的名言警句，这些需要我们去熟记，更需要我们去灵活的运用，那么你们会不会把这种思维方式运用到日常生活中呢？能不能让自己的说话更富于艺术感染力呢？,六、巩固训练及小结。,1，朗读训练，进一步深入体会人物情感。感受语言表情达意之美 A，再读课文，读准语调、情感等。老师以第一段为例范读、然后分角色读、集体读全文。 请科代表帮老师分派旁白、邹忌、妻、妾、客、齐王六位角色。 朗读完后，师生评价情况？（学生自由发言，教师点拨） 妻、妾角色心理把握要到位。妻是偏

12、爱的心理，妾是畏惧的心理，同样是用反问句作答，语义语气的程度把握得很好，主要是他们把各自所读句中的“何”读得很到位。同学们再齐读一遍这一句，试着读好语调，体现出人物细微的情感差异。 邹忌进谏读得要精彩：先说家事，读得不露声色，紧紧地吸引了齐王；再说国事，读得肯定，不容置疑；最后推出结论，不可辩驳的语气把握得恰到好处。 齐王的命令读得应坚定、有气势，表现出齐王采纳进谏的决心。,2，理清课文情节脉络。明确主要内容：比美、讽谏、纳谏、结果。 3，美美的背诵积累。课内先选取自己最喜欢的至少三句话，用感情地朗读并背诵出来。 4，课堂小结 （1），体会文章主题。 文中，邹忌将家事与国事相“ ”（规劝的方法

13、），委婉地指出齐威王“ ”的危险状况。齐威王虚心接受邹忌的谏言，下令“三赏”结果使齐国大治，周边国家竞相来朝，达到了“ ”的目的。 （2）思考：本文的主题主要在于哪一个：1，赞赏邹忌“讽谏”这种智慧和表达技巧。2，写臣子巧妙劝谏，君王虚心纳谏，最终使国家大治，从而告诫人们，国君广开言路，广纳善言，才能使国家大治，人们必须学会虚心采纳他人劝言，才有利于个人进步。,（3）联系现实生活，你从本文中获得了什么启示呢？(可以从领导者、被领导者、普通人角度考虑） 仅供参考： 作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信； 作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯； 作为普通人。要

14、善于接受别人的建议。 (4)人物塑造：本为主要人物是谁？有什么性格特点？课文运用了哪些塑造人物的手段？,（一）、测试中考链接 1、解释下列加点字（2分） A、形貌 B、衣冠， C、窥 D、弗如远甚 2、请用标出停顿：4分 今 齐 地 方 千 里 我 孰 与 城 北 徐 公 美 3、下面句子中与我孰与城北徐公美？句式相同的一项是（ ）（2分） A、徐公何能及君也 B、城北徐公，齐国之美丽者也 C、暮寝而思之 D、请奉命求救于孙将军,七、测评及作业,4、解释加点的词：4分 暮寝而思之( ) 今齐地方千里（ ） 能面刺寡人之过者（ ） 吾妻之美我者，私我也（ ） 提示学生注意：一词多义、古今异义、词

15、类活用现象 5、下面句子中美字的用法不同于其他三句的是（2分） A、吾孰与徐公美 B、徐公不若君之美也 C、妾之美我者，畏我也 D、皆以美于徐公 6、翻译句子：4分 （1）此所谓战胜于朝廷 （2）王之蔽甚矣 （1）我孰与城北徐公美？ （2）吾妻之美我者，私我也。 提示学生：倒装句和被动句的翻译方法,6、翻译句子：4分 （1）此所谓战胜于朝廷 （2）王之蔽甚矣 （1）我孰与城北徐公美？ （2）吾妻之美我者，私我也。 提示学生：倒装句和被动句的翻译方法 7、词类活用（解释，一个1分）： (1)、朝服衣冠(朝，名词作状语) (2)、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法) (3)、能面刺寡人之过者(名词作状语) (4)、闻寡人之耳者(闻，动词使动用法),8、 古今异义 （一处1分） (1)、今齐地方千里(土地方圆) (2)、宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣) (3)、邹