戴震难师(王彦玲).ppt

1、有一次，你正过河，小船超载，必须将船上的七件货物（健康、金钱、名誉、事业、诚信、自由、爱情）中的六件扔掉，只保留其中一件，你将如何选择？请说明理由。,实话实说,戴震难师,段玉裁,文昌中学 王彦玲,本文选自戴东原先生年谱，这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。戴震（1724-1777），清代思想家、语言文字学家。字东原，安徽休宁人。四库全书的纂修官之一。段玉裁是他的学生。 段玉裁（1735-1815），清代文字训诂学家、经学家。字若膺yng ，号懋mo堂。江苏金坛人。乾隆举人，官至四川巫山县知县。所著说文解字注是研究文字训诂学的重要参考书。,解题,先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目

2、成诵，日数千言 不肯休。授大学章句，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔 子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱 文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何 时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年 矣。”“然则朱文公何以知然？”师无以应，曰：“此非常儿也。”,j,j,sh,yn x,读准字音,盖聪明蕴蓄者久矣。 此何以知为孔子之言而曾子述之？ 又何以知为曾子之意而门人记之？,此何以知/为孔子之言/而曾子述之？,又何以知/为曾子之意/而门人记之？,盖/聪明蕴蓄者/久矣。,读准节奏,周朝、宋朝相去几何时矣？ 然则

3、朱文公何以知然？ 此非常儿也。,周朝、宋朝相去/几何时矣？,然则/朱文公/何以知然？,此非/常儿也。,读通文意,先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。,授大学章句，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”,这,才,说话,大概，表推测,蕴藏，积蓄,跟随,每天,几,字,停止,先生10岁的时候才会说话，大概是聪明蕴蓄得太久的缘故吧，跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来，,以何，凭什么,老师教大学章句至右静一章以后。(戴震)问老师：“这凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述?又怎么知道是曾子的意思，而是学

4、生记下来的呢？”,教授,到,记述,完成,话,是,师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”,“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。” “然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”,回答,马上,老师回答他说：“这是朱文公说的。”（他）马上问：“朱文公是什么时代的人。”（老师）回答他说：“宋朝人。” (戴震问老师):“曾子，孔子是什么时候的人。”(老师)说：“周朝人。”,相隔（距离）,“周朝和宋朝相隔多少年？”（老师）说：“差不多两千年了。”(戴震问老师):“既然这样朱文公怎么知道这些？”老师无法回答，说：“这不是

5、一个寻常的孩子啊。”,多少,既然这样，那么,差不多,怎么,这些,回答,寻常,时代,可以用来,不是,1、“戴震难师”表现了少年戴震的什么精神？2、戴震能把老师问得“无以应”，你从中得到什么启发？,合作探究,善于质疑、敢于质疑、勤学好思,戴 震,启 示,学习要开动脑筋，要多问为什么， 才能真正学出成果。,怀疑来自过分认真。无所用心的人从不怀疑，但也没有信仰。 -周国平怀疑是无限的探求。 -苏格拉底,名 言,课后积累,多义词释义,先生是年乃能言（ ） 日数千言（ ） 此何以知为孔子之言而曾子述之（ ） 周朝、宋朝相去几何时矣（ ） 几二千年矣（ ）,说话,字,话语,多少,差不多,文言词积累,何以 以

6、千金 无以应,（差不多）,（多少）,（拿来，介词）,（把）,（多少）,（什么）,（通“无”，不）,（死亡）,（凭借）,亡,以,几,何,何以 几何,亡何 其人亡,几何 几二千年矣,这，代词,是年,古今异义,古义,今义,表判断的动词,大概，表示推测,盖聪明蕴蓄者久矣,古义,今义,常用于锅盖、盖房、盖图章等义,距离,周朝、宋朝相去几何时矣,古义,今义,从哪儿出发到哪里,多少,古义,今义,几何学的简称,不寻常,此非常儿也,古义,今义,十分,文言字词,是年： 乃： 盖： 蕴蓄： 就傅： 休： 何以： 即： 相去： 几何： 几二千年： 然则： 非常：,这一年,才,大概，表推测,蕴藏，积蓄,靠近,停，停止,

7、以何，凭什么,就，马上,距离,多少,差不多,既然这样，那么,不寻常,根据课文注释猜读全文，同桌之间互相讨论交流,“戴震难师”表现了少年戴震的什么精神？,戴震才刚会说话，在学习中就能不迷信权威，不迷信前人的结论，表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。,戴震能把老师问得“无以应”，你从中得到什么启发？,学习要开动脑筋，要多问为什么，才能真正学出成果。,戴震的性格特点,略写：“是年能言”，却聪明过人（ ）,欲扬先抑,详写：五问塾师,敢于质疑、善于质疑,简析,这篇短文写了戴震读私塾时向老师提出疑问，难住老师的故事。一般来说，如果没有确切的记录，后人是不可能知道前人发生的事情的，尤其是不可能知道前人发

8、生的事情的细节。戴震以此为出发点，来问老师有关孔子的事情。对于一个尚处于启蒙的儿童来说，这是难能可贵的。所以，老师也称他为“非常儿”。我们学习本文，重在学习戴震的质疑问难的精神，从而培养独立思考的能力。,课堂练习（难点字释义）,先生是年乃能言（ ） 盖聪明蕴蓄者久矣（ ） 就傅读书（ ）（ ） 师应之曰（ ） 即问（ ） 周朝、宋朝相去几何时矣（ ）（ ） 然则朱文公何以知然（ ）（ ） 师无以应（ ）（ ） 此非常儿也（ ）（ ）,这，指示代词,大概，表推测,靠近跟随,师傅、老师,回应、回答,当即，就,互相,距离,这样,那么,没有,可以用来,不是,平常,多义词释义,先生是年乃能言（ ） 日数千言（ ） 此何以知为孔子之言而曾子述之（ ） 周朝、