第三章第四节课 思维与语言(新).ppt

1、1,2020/8/22,第四节 思维与语言,主要内容： 1、思维的概念 2、思维的特征 3、思维的种类 4、思维的形式 5、思维的过程 6、问题解决的过程 7、想象及其分类,2020/8/22,2,两个推销员的故事,两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。 一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。赤着脚没有穿鞋的。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。 第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋

2、啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。 同样一个问题，你看，不同的思维得出的结论是不同的。,2020/8/22,3,1元钱哪里去了呢？,3个学生租老百姓的房子住。一天，3个人各把10元钱交给女佣。当女佣向房东转交时，房东说，学生们经济不富裕，少要5元钱吧。便把1元1张的5张票子给女佣。女佣想，3个人分5元分不出整数，于是偷偷地留下2元，给3个学生每人退还1元。可是，仔细想来钱数似乎不对。因为每个学生最终每人交了9元，合在一起27元，再加上女佣偷留的2元，总共29元。最初30元中的那1元钱哪里去了呢？,2020/8/22,4,如何把一个蛋糕三次切

3、成八块？,2020/8/22,5,最古老的过河问题,一个农民携带一只狼，一只羊和一棵白菜，要借助一条小船过河。小船上除了农民只能再带狼、羊、白菜中的一样。而农民不在时，狼会吃羊，羊会吃白菜。农民如何过河呢？,2020/8/22,6,思维是认识的理性阶段，是更复杂、更高级的认识过程，是人与动物相区别的重要标志之一。 本章将从思维的基本概念开始，介绍思维的基本特征、种类，思维过程、问题解决，创造性思维的特点及其培养、语言以及思维与语言的关系。,2020/8/22,7,一、思维概述,1、思维的概念 思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反响。 思维是以感觉知觉为基础、以已经具有的知识

4、为中介的高级复杂的认知心理活动。 思维是人所特有的认知过程。是大脑皮层高度发达的产物。,2020/8/22,8,2、思维的特点,间接性,概括性,2020/8/22,9,概括性 概括性是思维反映的既不是个别事物，也不是事物的个别特征，而反映的一类事物的共同本质的特征。 如：5只老虎，3只山羊，7只猴子，2只猫。这就是一个根据事物的共性使用数量来概括事物的例子。 再如：通过感觉和知觉，我们只能感知形形色色的具体的笔（铅笔、钢笔、毛笔、蜡笔等等）；通过思维，我们就能把所有的笔的本质属性（写字的工具）概括出来。,2020/8/22,10,间接性 间接性是思维不是直接反映客观事物的，而是借助事物的其它媒

5、介来反映事物本身。 例如，早晨起来，推开窗户，看见对门屋顶是湿淋淋的，于是便推想到：“昨夜下雨了”。 这时，人并没有直接感知到下雨，而是通过其他事物为媒介（屋顶潮湿），用间接的方法推断出来的。,2020/8/22,11,概括性和间接性的综合体现,感觉和知觉只能使我们觉知当前的具体事物，因而受时间和空间的限制；思维则不然。 由于思维的概括性和间接性，人就可以认识那些没有或不能直接作用于人的各种事物或事物的各种属性，也可以预见事物的发展变化进程。,2020/8/22,12,例子,例如，人不能直接感知电磁场的存在，但根据铁屑在电磁铁的周围，以磁力线形式的分布，便间接地认识了电磁场的存在。 人不能直接

6、感知天体运行的规律，但根据对各种天体的观察，能间接地认识天体运行的规律，准确地推算出日蚀、月蚀发生的时间，制定出未来许多年的历书。 医生根据医学知识和临床经验，通过对患者的症状分析和体检，就能确定其病因、病情和治疗方案。这些都是思维概括的和间接的反映的例证。,2020/8/22,13,思考：思维是人与动物相区别的重要标志？,思维是认识的理性阶段，是更复杂、更高级的认识过程，是人与动物相区别的重要标志之一。 动物有思维吗？,我们牛牛思维吗？,2020/8/22,14,精明的小猩猩,1. 美国威斯康辛州灵长类研究中心作过一个实验：他们故意让一只小猩猩独自看到工作人员在园中某处埋下葡萄，接着又把它的

7、几十个同伴放到园中。与同伴在一起时，知情的小猩猩装作若无其事。3小时后，等同伴睡着了，它才悄悄起来，摸黑起来，摸黑来到埋葡萄的地方，神不知鬼不觉地挖出葡萄，吃个精光。,2020/8/22,15,母狮联手出击,2. 美国哈佛大学比较动物学家葛利芬在肯尼亚发现狮群觅食的一个高招：4只母狮联手出击，两只母狮站在高高的土岗上，有意让猎物知道这儿有狮子。第三只狮子钻进草丛，悄悄接近猎物，第四只狮子则从另一个方向咆哮着冲向猎物。受惊的猎物看到三面被包围，条件反射地向草丛奔去，第三只狮子毫不费力地咬住了猎物。,2020/8/22,16,猩猩爬树,3.哈佛大学生物学家威尔森说，曾看到一只猩猩瞪着一棵大树发愣，

8、这棵树很高又光滑，难以攀登。就这样静静地过了十分钟，突然猩猩跑到不远处，拖来一根木头，斜靠在大树上，然后纵身跳上“自制的梯子”，津津有味地吃起树叶来。,2020/8/22,17,3、思维的分类,（1）按思维对象属性划分,抽象逻辑思维,直觉动作思维,具体形象思维,2020/8/22,18,直觉动作思维,动作思维是主要依据实际行动来解决具体问题的思维过程，又称实践思维，如修理机器等。 如手机不能接听，看看是否电池已经用完了，检查SIM卡是否安装正确等。,2020/8/22,19,具体形象思维,具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维过程称为形象思维. 例如，在未动手重新布置

9、房间前，我们想象着：电视机应摆在哪里，写字台应摆在哪里，书柜应摆在哪里，墙壁的某处应张贴什么画在思想上考虑着如何布置室内摆设的蓝图。,2020/8/22,20,抽象逻辑思维,抽象逻辑思维是运用言语符号形成的概念来拍段、推理，以解决问题的思维过程。 例如，当我们思考：“什么是道德”、“什么是政权”等理论问题时，是用概念进行判断推理的思维。,因AB 且BC 则AC,2020/8/22,21,（2）按探索答案的方向,发散 思维,聚合 思维,2020/8/22,22,聚合性思维,聚合性思维是将问题提供的各种信息聚合集中起来，得出一个最好最正确答案的思维，是一种有方向有范围有条理的思维方式。 如诊断的过

10、程。,2020/8/22,23,发散性思维,发散性思维是根据已有信息从不同角度不同方向思考，寻找多种答案的展开性思维方式，称为发散思维，又称求异思维。 如：一题多解、要求学生说出“纸”的作用。,2020/8/22,24,（3）根据思维的独创性 常规思维 创造性思维,2020/8/22,25,常规性思维,常规性思维。也称再造性思维，是指运用已获得的知识经验，按现成的方案进行问题解决的思维。 例如，学生运用已学会的数学公式解决同一类型的问题。这种思维缺乏独创性，是运用已获得的知识的过程，不会产生新的思维成果。,2020/8/22,26,创造性思维,创造性思维。是指以新异、独创的方式来解决问题，产生

11、新的思维成果的思维。 例如，设计师设计发明一部新的机器，剧作家创造一个新的剧目等。创造性思维是人类思维的高级过程。 创造性思维是多种思维的综合表现，它既是发散式思维与聚合式思维的结合，也是直觉思维和分析思维的结合。,2020/8/22,27,二、表象与想象,1、表象 表象是当事物不在面前时，人们在头脑中所出现的关于事物的形象称为事物的表象 如：新房子的形象。 具有直观性、概括性、可操作性等基本特征,2020/8/22,28,2、想象概念 人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的心理过程称为想象。 如：在我们看武侠小说时，会在头脑里面呈现中各种情景，有时觉得主人公似乎就在我们眼前活动，有的人甚至

12、将自己作为主人公融入小说的情节当中。,2020/8/22,29,返回,返回,2020/8/22,30,返回,2020/8/22,31,三、概念形成与掌握,概念concept是人脑反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式。概念以名词为载体，一个名词概念包括有其本身的内涵和外延。,内涵,外延,2020/8/22,32,概念的内涵与外延,内涵：是概念的质，是概念所反映的事物的本质特征。 外延：是概念的量，是概念所包含的范围的大小。 以人的概念为例说明内涵与外延。 人的内涵是：能制造和使用劳动工具、有语言特征的动物 人的外延则是指所有人的总和：男人、女人、小孩，中国人、外国人等。,2020/8/22,

13、33,四、问题解决,1、问题解决的基本阶段 1、发现问题：就是认识问题的存在，从而产生解决问题的动机与需要。要善于发现总是并且能抓住问题的核心。 2、分析问题：解剖问题的关键所在，使思维有明确的指向。找出解决问题的要求和条件，将条件和要求有联系的地方连接起来。 3、提出假设：提出解决问题的方案策略，确定解决问题的原则方法与途径。 4、检验假设：通过实验或智力活动进行检验。,2020/8/22,34,1发现问题,1发现问题 在人类社会生活的各个领域中，都存在着这样或那样的问题，不断地解决这些问题是人类社会发展的需要。社会的需要转化为个人的思维任务，这就是发现问题。,2020/8/22,35,发现

14、问题同人对活动的积极态度、人的认识兴趣以及已有的知识经验有密切的关系。人对活动的态度越积极，对某件事物的兴趣越浓厚，就越容易发现活动中的问题。 此外，有许多东西看来是简单的、明确的、可以理解的，但有知识的入却可以在这里提出不少的问题。而缺乏某方面的知识经验，就不容易看出这方面事物的复杂性，也就不容易发现问题。,2020/8/22,36,2分析问题,2分析问题 如果说，发现问题是提出问题的过程，那么，分析问题就是明确问题的过程。分析问题的关键，就是要明确地抓住问题的核心。 人类社会生活中的任何问题，往往包括许多局部的、具体的方面，所以，分析问题就是要把一系列的问题分解为局部问题，暴露出具体问题。

15、,2020/8/22,37,在一系列问题中总有一个是主要问题；在许多蔫体问题中总有一个是关键性问题。 分析问题最主要的就是分出主要问题，找出关键性问题。把已经区分出的问题，依据它们的性质加以分类，这样可以使思维活动更具有指向性，能更好地利用已有的知识经验来解决当前的问题。,2020/8/22,38,3提出假设,3提出假设 解决问题的关键是找出解决问题的方案，即解决问题的原则、途径和方法。但这些常常不是简单地能立即找到和确定下来的，而是先以假设的形式产生和出现。假设的提出是从对要解决的问题分析出发的。假设的提出也依靠已有的知识经验。已有的知识经验能否在,2020/8/22,39,解决当前问题中顺

16、利地被运用，与掌握知识的程度有关，也与已有的知识同当前问题的关系有关。所以，提出假设并非轻而易举，而常常需要经过多次“尝试错误”才能得到。每一次尝试后，都要认真总结经验教训，真正了解到尝试失败的原因与后果。,2020/8/22,40,4检验假设,4检验假设 解决问题的最后一步是检验假设。检验假设有两种方法： 一种是通过实验的方法来进行检验的，即按照假设去具体进行实验以解决问题。如果实验成功，问题得到解决，就证明了假设是对的。如果实验失败，问题没有解决，就证明了假设是错误的。 另一种是通过智力的活动来进行检验的，即在头脑中用思维活动来代替假设，也就是进行推论。在不能立即用实际行动来检验假设的情况

17、下，用头脑中的思维活动来检验假设起着非常重要的作用。,2020/8/22,41,问题1、Newell数谜问题,在下列加法算式中有十个不同的字母，每个字母分别代表09的一个数码。现已知字母D=5，要求找出每个字母所代表的数码，运用通常的加法规则。使得下面的算式成立： DONALD +GERALD - ROBERT,42,2020/8/22,问 题（二）,一天清晨，一个和尚开始沿着盘旋的山路爬山，到山顶的一个寺庙去。山路狭窄，只有一两步宽。这个和尚爬山时，时快时慢，一路上多次休息，他在日落前不久到达寺庙。在寺庙停留几天后，他开始沿原途返回下山，也是日出时启程，以变化的速度行走，同样在路上休息多次，

18、傍晚时刻到达山下。试问和尚在来回途中会出现同一时刻经过同一地点的情况吗？,43,2020/8/22,上山问题的数学图解,2020/8/22,44,2、什么是问题解决,问题解决是指一系列有目的指向性问题的认知操作过程，是人类思维活动的方式之一。 问题是指不能直接用已有的知识处理，但可以间接用已有知识处理的情境。 问题可分为两大类：一类属于有固定答案的问题，另一类属于未定答案的问题。,2020/8/22,45,三个条件,一般认为，为题解决的思维活动必须具备三个条件， 一是目标指向性。指问题的解决活动具有明确的目的性； 二是操作系列性。指问题的解决必须有一系列心理操作； 三是认知性操作。,2020/

19、8/22,46,神是哪个神？,逻辑思考题： 古代传说中有一座很有名气的神龛，但显示预言的是祭坛后面的三个形象完全一样的神，即：诚实的神、谎言的神和耍手腕的神。诚实的神说真话，谎言的神说假话，耍手腕的神可能说真话也可能说假话。由于求取神谕的人无法知道得到的回答是哪个神给的，结果无论怎样这些神都被证明是对的。,2020/8/22,47,有一天，来了一个人，他问了三个神几个问题，结果鉴别出了每个神的身份。 ； 他问左边的神：“你旁边站着的是谁?” 回答是：“诚实的神。” 又问站在中间的神：“你是谁?” 回答：“耍手腕的神。” 最后问站在右边的神：“你旁边站着的是谁?” 他回答：“谎言的神。” 提问者

20、说道：“现在一切都清楚了。” 请问他怎么弄清楚的?,2020/8/22,48,分析过程,你旁边站着的是谁? 诚实的神,你是谁? 耍手腕的神。,你旁边站着的是谁? 谎言的神,2020/8/22,49,3、问题解决的策略和方法,算法式：依照正规的、机械性的途径去解决问题 启发式：在问题空间的搜索过程中，在目标倾向性的指引下，通过观察发现当前问题状态与目标状态的相似关系，利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法 （1）手段-目的分析法 （2）爬山法 （3）逆向工作法,2020/8/22,50,4、影响解决问题的心理因素,问题表征 的方式,功能固 着影响,无关信息 的干扰,定势影响,影响解决问题 的心

21、理因素,动机强度,2020/8/22,51,问题表征的方式,同一事物或问题由于表征的方式不同，在理解上会出现很大的差异。,2020/8/22,52,例：用六根火柴搭成四个等边三角形,2020/8/22,53,2020/8/22,54,要求： 用三条首尾相连的直线将四个五角星连起来。 限时1分种。,2020/8/22,55,当看到四个点时，首先想到的答案是什么？有没有不停地在框里打转？,2020/8/22,56,要求： 用四条直线将九个五角星连起来，要一笔画好。 限时3分种。,2020/8/22,57,如果是16个点呢？,2020/8/22,58,无关信息的干扰,在解题中人们普遍存在一种倾向，认

22、为：问题中所给出的条件或数字等在我们解题中都会用到，所以，总是向办法去利用这些信息。 因此，要先注意考虑那些信息有用，哪些信息没用。 如：小王家兄弟无人，都未婚，他们每个人都有一个姐妹，如果把王妈妈也算在内，试问他们家有几个女人？,2020/8/22,59,定势影响,定势是指心理活动的一种准备状态。 定势影响是心理活动的趋势自然数定势。是在过去经验影响下，对解决后来相似问题的心理活动趋势（倾向性）。先前心理活动形成的心理准备。这种心理准备对解决问题的影响可以是正性也可以是负性的。,2020/8/22,60,一则故事： 美国科普作家阿西莫夫曾经讲过一个关于自己的故事。阿西莫夫从小就聪明，年轻时多

23、次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士！我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。”阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题：“有一位既聋双哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会看样做？” 请问：阿西

24、莫夫如何回答？,2020/8/22,61,当时回答的情景 阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样。”说着，伸出食指和中指，做出剪刀的形状。汽车修理工一听笑了：“哈哈，你答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说我买剪刀就行了，他干吗要做手势呀？”智商160的阿西莫夫，这时不得不承认自己确实是个“笨蛋”。而那位汽车修理工人却得理不饶人，用教训的口吻说：“在考你之前，我就料定你肯定你要答错，因为，你所受的教育太多了，不可能很聪明。”,2020/8/22,62,实际上，修理工所说的受教育多与不可能聪明之间关系，并不是因为学的知识多了人反而变笨了，而是因为人的知识和经验多，会在头脑中形成较多的思维定势。这种思维

25、定势会束缚人的思维，使思维按照固有的路径展开。,2020/8/22,63,问题2,定势对问题解决的妨碍作用可以从陆钦斯（ASLuchins，1946）的实验中看到。 在实验中，告诉被试有三个大小不同的杯子，利用这三个杯子量出一定量的水。其实验程序见下表，实验结果表明，通过序列l5的实验，由于被试形成了利用B-A-2C这个公式的定势，结果，对序列7和序列8，也用同样方法解决。 其实，对7、8这两个序列完全可以用简单的办法（即A-C或A+C）去解决，定势使问题解决的思维活动刻板化。,64,2020/8/22,陆钦斯（Luchins）量杯实验,65,2020/8/22,陆钦斯实验7、8题成绩,2020/8/22,66,问题3,有这样一个问题：一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是