古诗文选修第一单元.ppt

1、第一单元诗歌专题考点理论指导,分析诗歌的人物形象,学习目标,掌握诗歌中常见的几种人物形象，学会鉴赏人物形象的方法。（重难点）,学习方法,自行阅读相关知识，参照示例理解人物形象的特征。 背诵几种常见的人物形象。,自学自测（8分钟）,讨论展示（15分钟）,1.分析柳宗元的江雪中渔翁的形象。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （1）概括形象特点：本诗塑造了一个清高孤傲的形象。 （2）分析形象的基本特征：在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。 （3）指出形象的意义：这个被幻化了、美化了的渔翁形象，

2、实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。,2.阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山（李白） 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 （1）概括形象特点：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。（总括） （2）分析形象的基本特征：众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。（分析） （3）指出形象的意义：表现

3、出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。（总结）,当堂检测（5分钟）,1.简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情（陆游） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 解析：回忆当年鹏程万里为了寻觅封侯，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活已成梦中之串，梦一醒知在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的招裘。胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。这一生谁能预料，原想一心一意抗故在天山，如今却一辈子老死于沧洲！,【参考答案】 1、概括形象特点：诗

4、歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 2、分析形象的基本特征：诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。 3、指出形象的意义：诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,拟行路难,鲍 照,学习目标,1.鉴赏诗中的人物形象。（重点） 2. 诵读感受悲歌下的惆怅。（难点）,学法指导,1. 反复诵读，理解诗歌中塑造的人物形象。 2. 结合鲍照生活的时代背景解读他的“愁”。,自学自测（8分钟）,讨论展示（15分钟）,1. 读诗后可推断鲍照出身怎样？ 明

5、确：出身寒门,2. 本诗的诗眼是什么？诗人为什么会这样？ 明确：诗眼是“愁”。怀才不遇，壮志难酬,3. 你认为诗中塑造了一个什么样的人物形象？ 出身寒门，空有一身才华，郁郁不得志的诗人形象。,当堂检测（5分钟）,阅读课本13页“相关链接”中的行路难一诗，概括诗中的人物形象 因怀才不遇而内心的苦闷、愤郁和不平，同时又倔强、自信、执着地追求理想的诗人形象。,蜀 相 杜 甫,学习目标,1. 鉴赏诗歌塑造的人物形象。（重点） 2. 感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。（难点） 3. 把握重点词语，“空”、“自”两字的作用。,学法指导,1.反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2

6、.以读为主。读中有品，以品带读，品读结合。,自学自测（8分钟）,讨论展示（15分钟）,1. 鉴赏诗中诸葛亮的人物形象。 雄才大略，丰功伟绩，忠心报国，却出师未捷，鞠躬尽瘁，死而后已的英雄。,2. “长使英雄泪满襟”中的英雄指什么样的人？是否也包括杜甫在内？。 壮志未酬的英雄。包括杜甫自己。,3. 联系时代背景揣测：处于人生落魄阶段中的杜甫最羡慕诸葛亮哪点？为什么？ 羡慕诸葛亮遇到明主，得以大展宏图，成就事业。 一方面是知人善任，终始不渝；一方面是鞠躬尽瘁，死而后已；一方面付托之重，一方面图报之诚：先主如鱼，得孔明如水；先主如虎，得孔明如翼。对君臣相机、政治清平。杜甫感慨生不逢时，明君良臣相知相

7、遇多么难呀，他只有仰慕别人的份，不禁要“泪满襟”了！ 这也是通过刘备“三顾茅庐”来侧面写诸葛亮的政治才能的原因吧。,当堂检测（5分钟）,1. 古人评诗时常有“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往指一句诗中最精练传神的一个字。王国维说：“红杏枝头春意闹。”著一闹字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？ “诗眼”分别“自”、“空。 （1）“自”是独自的意思、“空”是白白的徒然的。 （2）碧草映阶，黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象， 然而用这二字修饰，青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听此联写丞相庙宇幽静、寂寞，先贤的功绩被人遗忘；诗人一腔忧国忧民的热血知音者少，只有引古人为同调，这是何等寂寞的怀古之心啊！ （3）这是反衬手法，以乐景衬哀情 “自”与“空”两个字， 让人深切地体验到祠堂凄凉冷落的气氛，表现出来了感伤叹婉的情调，突出了对诸葛亮的怀念之情！,书 愤 陆 游,学习目标,1. 鉴赏诗中的人物形象。(重点)2. 感受诗歌所抒发的思想感情。（难点）,学法指导,1.反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2.以读为主。读中有品，以品带读，品读结合。,自学自测（8分钟