语文人教版八年级下册《马说》课件.ppt

1、,伯乐相马,韩愈 (768824),字退之，河南河阳人。祖籍昌黎,人称韩昌黎。 唐代著名文学家、思想家。 有“文起八代之衰”的美誉,名列“唐宋八大家”之首。初登仕途时，很不得志。他曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。,作者与背景,“说”: 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法，跟现代的杂文大体相近。 是一些文人志士 对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。,教学目标,1、有感情的朗读课文， 2、积累重要

2、词语与句子意思， 3、结合注释疏通文意， 4、理解文章中作者的写作意图与所抒 发的情感。,读准下列画线的字音：,祗辱( ) 骈死( ) 槽枥 ( ) 食马者( ) 食不饱( ) 不外见( ),zh,pin,Co l,s,sh,xin,一食或尽粟一石（ ）,是马也，虽有千里之能（ ） 且欲与常马等不可得（ ） 安求其能千里也（ ） 策之不以其道 （ ） 才美不外见（ ） 食之不能尽其材（ ） 其真无马邪（ ）,词义巩固,有时,这,等同,怎么,规律，方法,通“现”， 表现,通“才” ，才能,通“耶”， 吗,一食或尽粟一石（ ） 食马者不知其能千里（ ） 食 食不饱（ ） 食之不能尽其材（ ） 不以

3、千里称也（ ） 以 策之不以其道（ ）,吃,通“饲”喂养,吃,通“饲”喂养,用,按照,故虽有名马（ ） 虽 虽有千里之能（ ） 策之不以其道（ ） 策 执策而临之（ ） 安求其能千里也（ ） 其 其真无马邪（ ） 其真不知马也（ ）,即使,虽然,鞭打,鞭子,代指“千里马”,难道 ，表反问语气,恐怕，表推测语气,1、食马者不知其能千里而食也。 2、且欲与常马等不可得，安求 其能千里也？ 3、策之不以其道，食之不能尽 其材，鸣之而不能通其意。 4、其真无马邪？其真不知马也。,翻译：,课文理解,1、文章塑造了哪三个形象？其中核心形象是 谁？请找出相关的语句并说说他们之间的关系。 2、文章中千里马遇到

4、了哪些不幸的遭遇？哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？ 3、文章中哪些语句表现食马者的浅薄愚妄？点明全文中心的句子是哪一句？,问题探究,4、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？ 5、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 6、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？,马 说,伯 乐,千里马,食马者,世有伯乐而伯乐不常有。,食马者不知其能千里而食也。,祗辱于称也,策之不以其道天下无马！,以 马 喻 人 托 物 寓 意,意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。,情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,食不饱安求其能千里也 ？,伯 乐：识别人才、任用人才的人,千里马：人 才,食马者：愚昧昏庸者,拓展延伸：,在韩愈生活的那个年代里，有千里马难遇伯乐，我们现实生活中是否还有此现象？如果自认为是千里马又没有伯乐，该怎么办？,怀才不遇的古人：,A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏秦 悬梁刺股终成材 C.诸葛亮 蛰伏隆中待明主 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠 E.苏轼 举杯邀月品人生 F.李白 扁舟一叶醉江湖 G.毛遂 大胆自荐求重用,我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，日久见人心。所以说话就要一言既出，驷马难追。有了缺点错误，