物理人教版九年级全册电流的测量课件.ppt

1、第4节 电流的测量 贺兰县如意湖中学 保建新,本节课是人教版教材中九年级全一册第十五章第四节电流的测量。这节内容共有两部分1、电流的强弱。2、电流的测量 。 新课标对电学知识与技能的要求有所下降，对过程与方法的要求有所提高。这就要求教学设计中重视知识的形成过程。 本节课是学生后面学习电压、电阻、欧姆定律、电功率等内容的基础。 也是提高学生学习电学兴趣的一节课。 通过本节课学习形成电流概念认识到电流强弱和方向，为串、并联电路中电流的规律学习做好铺垫。,说教材,*学生知识储备 ：1、知道两种基本电荷，对电流的概念有所接触，但由于其比较抽象，还没有形成电流的概念。 2、知道两种基本电路串联电路和并联

2、电路，并会连接简单的串并联电路。 4、能根据简单的串并联实物图画出电路图，也可以根据简单的电路图连接实物图。 5、学生的前概念是：小灯泡越亮，通过灯泡的电流就越大（正确） *学生实验操作技能：基本掌握控制变量法、对比法、转换法的基本研究方法 *学生情感方面：九年级学生比较好动，愿意展示自我价值，感性认识超过理性认识。,说学情,实验教学目标,1、通过观察小灯泡的亮暗程度的变化，认识电流的强弱。 2、学生通过阅读电流表的使用说明书，知道电流表的用途、使用方法。 3、学生通过自主探究、小组合作学习，能将电流表正确接入电路，正确读出电流表的示数。 4、通过对学习中遇到的故障电路的思考与分析，强化学生掌

3、握正确使用电流表 的方法。 5、在合作学习中，分享自己的学习成果，获得成就感，体验到合作的乐趣。,教学重难点,一、教学重点,1、在画电路图和连接实物图中正确接入电流表。 2、正确读出电流表的示数。,1、将电流表正确连入电路,二、教学难点,*突出重点突破难点的方法：课堂上学生亲自动手连接电路图，并对照自己所连的实物图画出电路图，在同一个电路图中换不同的量程测量，读数，并总结出选择量程的方法。,电流的测量，是一节实验探究课，学生对电流已经有所了解，但是对于电流的强弱没有概念，已经学过四种测量工具，所以我大胆采用自主探究式+小组合作+智慧课堂任务驱动的教学模式完成电流测量的学习。,教学策略,以小组为

4、单位，先画一个串联电路和一个 并联电路，再利用桌面上准备的器材依照电 路图连接电路，每组2套器材。,课前回归 3-4分钟,设计意图： 1、学生熟练掌握连接串、并联电路，是学习本节课的基本条件，设计此环节为了夯实基础，降低本节课的学习难度。 2、为任务驱动一做铺垫。,教学过程,展示同一个小灯泡在不同电路里，灯泡的亮暗程度不同。 提问：为什么同样规格的小灯泡，亮度不同呢？,新课引入 1-2分钟,设计意图：学生的前概念是，灯泡越亮通过灯泡的电流越大。设计这样的引课方式，正是运用学生的这一前概念。顺理成章的引出电流的学习。板书 电流：描述电流强弱的物理量,教学过程,阅读电流表使用说明书，依照电路图连接

5、实物图、并闭合开关读出电流表的示数为多少mA合为多少A？,任务驱动一 10-12分钟,教学过程,温馨提示： 绝对不允许将电流表直接与电源相连，如图所示,信息技术融合 1：在此环节教师巡视，学生连接过程中出现的问题，反映到电子白板上，引导整体学生思考。 2、如果还有不甚理解的学生可以在电子白板观看提示视频 3、完成比较好的学生，可以利用电子白板模拟演示给全班学生讲解。,设计意图 1、电流表上有三个接线柱，会出现6中不同的连接方式，其中只有2种是正确的，其中同时连接两正接线柱的2种方法基本不会出现，出现做多的肯定是电流-进+出，学生通过指针的转动方向就能明白问题所在。 2、在没有学习电流的单位，电

6、流表读数方法的情况下，放手让学生大胆尝试、思考，主动查找资料，A、mA表示的意思，及单位间的进率 3、尝试读数，由于电流表是第一接触到有“双量程”的测量工具，同一中情况可能读出不同的结果，有正确有错误，就会引发学生争论，有争论就有思考，从而突破难点，锻炼学生的自主学习能力、突出学生的主体、主动意识。-断崖式教育的优点,以下四幅图中哪一个是测量L1的电流的？,巩固练习,设计意图：1、巩固新知。2、为任务驱动三做铺垫,任务驱动二 3-5分钟,根据实物图画出电路图,设计意图:能正确的将电流表画入电路图是本节课的重点，设计这个实物图的原因是它和任务驱动一的电路本质是一样的，从而降低了画电路图的难度。,

7、教学过程,现在有2节干电池、2个小灯泡、2个开关、1个电流表、导线若干，要求先画出电路图再根据电路图连接实物图，并分别测出流过两个小灯泡的电流大小。,任务驱动三 15-16分钟,信息技术融合2： 电子白板上提前做好提示视频资料，如果有学生不会，可以自己点击提示信息，也可以反复观看，提示视频资料一、二。 利用白板将巡回指导，典型案例白板上讲述给全体学生，引导学生分析思考产生的原因。,设计意图： 1、有了前面练习的铺垫，使得这个任务完成就比较简单了，串联比较简单大部分学生都能完成，并联比串联难度稍高一些，程度好的学生，就可以完成；这样设计程度好的学生有继续学习的空间。基础弱的学生可以再次练习串联电路中电流表的使用方法。 2、为串并联电路电流规律做铺垫,小组合作归纳总结出电流表的使用注意事项，并选出代表给大家展示,任务驱动四 4-5分钟,设计意图：这一环节重在对知识的归纳与提升，帮助同学们梳理知识，同时还能让学生的自我成就感得到满足，通过课堂的认真学习，会收获丰富的知识，在向他人展现的同时，自我价值也得到体现。,A:整理出电流表的使用方法。完成课后第3题。 B:课后1、2、3题三选二。 C:课后1、2、3、4题四选三。,课堂作业： 1分钟,1、本节课我大胆放手