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文档简介

1、新课导入,链接欣赏：小泽征尔的指挥,0,新课导入,通过画面，我们看到了指挥家那魔力般的双臂，清晰地感觉到了节奏的律动。他的指挥不仅能给人们带来听觉的盛宴，而且能在视觉上给我们美的享受。他就世界著名的音乐指挥家小泽征尔。今天我们就一起走进他成名前的一个生活片断。,0,小泽征尔的判断,第一课时,0,初读感知,按要求默读课文： 通读课文，边读边画出本课的生字和自己不理解的词。 利用工具书或生字表的注音，识记本课的生字词。,0,初读感知,识记生字的字音与字形。,0,初读感知,采用不同的形式识记、理解新词。,和谐：配合得适当。 判断：断定。 权威：在某种领域里最有威望、地位的人或事物。 全神贯注：形容注

2、意力高度集中。 再三：一次又一次。,0,理解课文,本文既以事写人，又以事说理，所以概括这类课文的主要内容时，我们要按照以下步骤进行： 课文主要写了什么人？ 找出课文所记叙的事件的标志性词语，然后确定概括事件时要阅读的重点段落。 根据“什么人在什么情况做什么事，结果如何”的原则去组织语句。,0,理解课文,根据以上步骤，自主阅读课文，然后分组讨论，依次明确问题的答案，最后按照概括事件的表述模式组织语句。,0,理解课文,课文主要写的是小泽征尔。 事件的标志性词语为“一次”；阅读的段落为课文第二、三自然段。 引导归纳主要内容：小泽征尔（什么人）在一次指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误（什么情况下做什么事），并在大赛中夺魁（结果如何）。,0,作业设计,一、看拼音，写词语。 u zhu h xi qun wi zh hu bng _ 二、根据课文内容填空。 1、（ ）的掌声 （ ）的乐队 2、小泽征尔（ ）地挥动着

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