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文档简介

1、举手的秘密,生字学习,钝 瑞 胆 窃,dn ru dn qi,迟钝 瑞雪 胆子 窃取,窘 蔼 恳 笨,jing i kn bn,窘迫 和蔼 恳请 笨蛋,生字学习,罗 私 善 嘲,lu s shn cho,罗马 私自 善于 嘲笑,妙 绩 县 忆 培,mio j xin y pi,美妙 成绩 县城 回忆 培养,初读课文： 1、本课讲了一件什么事？ 2、初步了解题目“举手的秘密”。,小时候，我很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。,上四年级时，我们班换了一位叫罗瑞的班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。上课的时候，她喜欢提

2、问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为比较胆小，以前总不敢举手，现在碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。,你读懂了什么？理解文中的“我”为什么要举手？,有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴尬地站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。,后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后，老师把我留了下来，她很和蔼地问我，为什么举了手

3、却回答不出问题来。我看着老师诚恳的脸，吐露了心中的秘密。我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同学面前出了洋相,老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。,1、老师发现我的问题之后的做法是什么？ 2、举手的“秘密”是指什么？,老师这样的做法对我有什么影响？ 读一读第8、9自然段。,从此我在学习上更加刻苦、用功，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。 渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。,每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都

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