描摹人物的语言与行动 (2).pptx

1、小说阅读理解 之人物形象分析,武汉二中：金亮,一、关于人物形象的相关知识,小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛、形象生动地反映社会生活。 人物形象、故事情节、环境描写是小说的三要素。其中，人物形象是中心要素。 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。 一方面，小说通过故事情节展现人物性格，人物性格又支配、影响着故事情节的进展和情节的发展。 另一方面，小说通常通过典型环境的描写刻画人物形象、烘托人物性格。 所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查命题的热点。,人物,主题,环境,情节,读懂

2、小说,通过故事情节展现人物性格,通过典型环境的描写衬托人物形象,高考典例,思考：高考人物形象题是如何命题的？ 1.概括或分析人物形象或性格特征 2.分析人物心态或者心理变化过程 3.分析小说对人物进行描写的具体方法。 4.分析人物出现在文中的作用 人物形象类试题的设题角度比较多，但归纳起来，常考热点不外乎两个：一是对主要人物的形象性格的概括分析，二是对次要人物的形象作用的分析,分析人物形象的方法 1、借助故事情节分析人物形象 2、借助描写方法分析人物形象 3、借助环境描写分析人物形象 4、借助介绍评论分析人物形象（注意作者对人物的介绍和感情倾向）,情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组

3、织的生活事件，是人物性格形成和发展的历史。离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。 构成情节的基础是矛盾冲突，这是展示人物性格的手段，而一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。,中国古典小说的特点之一： 情节跌宕起伏性格复杂变化,逼,安分隐忍,反抗意识并不坚决,随遇而安,奋起反抗忍无可忍,陆谦到来,不见消耗,亲闻阴谋,人物的性格特点往往从肖像、神态，典型的动作、行为，个性化的语言，细致入微的心理活动中折射出来，因此，通过分析作者对人物的各种描写，能够发掘人物的性格特征，进而发掘各色人物善恶美丑的精神世界。,人物描写的方法：,（1）从描写的内容分： 外貌描写（肖像

4、描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 语言描写（对话描写）：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 细节描写：是对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节或细微事件的描写。,课本探源,当祥林嫂第一次出现在鲁镇时，她是一个寡妇，做了鲁四

5、老爷家的佣工。此时的祥林嫂“顺着眼”。 祥林嫂被卖再嫁，后来第二次丧夫，又没了孩子的依靠，她不得不再次到鲁镇帮工。此时的祥林嫂“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。 后来当祥林嫂捐了门槛回来，“眼光也分外有神”。 最后“我”在河边遇见流落街头的祥林嫂时，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。 祝福,通过几处眼睛描写分析祥林嫂的形象变化。,温顺、安分守己、吃苦耐劳 精神受刺激，开始失去对生活的信心 暂时的欢快、对未来充满一丝希望 极度悲哀，精神已完全麻木，失去对生活的希望,两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣

6、花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分,一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。,娇弱、玲珑、文静、内向,华贵、俏丽、外向、泼辣,刁钻狡黠,神态描写专指脸部表情。 肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态等。,（二）、语言描写,只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！” 笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！” 忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢

7、，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！” 携黛玉之手，问她：“妹妹几岁了？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” 林黛玉进贾府,通过王熙凤出场的语言描写可以看出王熙凤是一个什么样的人？,是一个泼辣放肆、圆滑、虚伪、善于察颜观色，机变逢迎的人,成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，使读者 “如闻其声，如见其人”。,成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，表现人物的性格特征。因为人物的每一个行动都是受其思想、性格制约。,林冲为御寒卖酒，临走时，他取了碎银子，“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把

8、草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场的门反拽上了锁；带了钥匙，信步投东” 买酒回来时，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。” 林教头风雪山神庙,忍辱苟安、随遇而安的思想和小心谨慎的性格,（四）、心理描写,在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里命令自己的各部分器官要密切配合、协同作战：“拽吧，手啊，我想。站稳啦，腿。替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要昏过去。这一次我会把它拽过来的。” 他深信：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”,一个坚韧不拔、英勇无畏、斗争到底的硬汉。,心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。最常见的心

9、理描写是人物内心独白,我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 我们高高兴兴地从墓园回家。 装在套子里的人,写葬礼人们的态度,“大快人心” “高高兴兴”,从侧面来表现别里科夫的可笑与可悲， 生前为人耻笑，死后大快人心。,侧面描写,风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象,小说的环境描写，分自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。,侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。,侧面描写，是指通过对周围人物或环境的描

10、绘来映衬、烘托所要描写的主要对象，以使其鲜明突出。,作品中人物往往不止一个，这就要求我们分析几个人物之间的相互关系，确定主次，从他们的复杂关系中把握主要人物性格特征 作者的倾向和议论或者其他人物的评论，则直接体现着人物的性格特征。,现世生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是称赞过去，称赞那些从没存在过的东西。,人物形象的概括与分析（知识回顾）,【思路点拨】,人物,基本信息,言谈举止,环境影响,情节推动,周边看法,作者评价,主题,从具体做法上来看，首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价

11、的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。 【答题模式】 题干若问“某某是一位怎样的人”，常用的一般模式为“是一个(思想性格特点)(身份地位)的人”。（个性特征+身份特征+举出实例） 题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需“的性格特点：”。(分条作答)人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。,补充： 人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。,温馨提示： 表述答案：根据分值，合理分配答案要点。 答案要分点 ，分条

12、写出人物的性格特征。 尽量用原文，组织答案时尽量筛选使用原文中关键词句； 词语要概括 多选用恰当的形容词。 注意答题方向、要求（注意区别“概括”和“分析”“赏析”不同的侧重点）。,木笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈-这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。 “木笛。有请朱丹先生。”,声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅

13、花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量朱丹。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着-在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1贝多芬的欢乐颂；2柴可夫斯基的四小天鹅舞。,看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？”这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻

14、发问：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日南京大屠杀 纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅-”,没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场，穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠

15、杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌着红宝石般的泪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。,伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只

16、能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。,文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。,阅读小说木笛，回答下面的问题。,沙场点兵,解题思路： 借助故事情节分析人物形象 借助描写方法分析人物形象 借助环境描写分析人物形象 从一排腊梅盆景之间站起一个人来/雪下大了。

17、雪片密集而又急促，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹/寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 作用：烘托主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。 借助对人物的介绍和评价,拒绝演奏欢乐的乐曲而放弃南京乐团招考的机会,外貌描写：“声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。” 行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请求更换曲目、 吹奏悼念亡魂等 语言描写：“请原谅，能更换一组曲目吗？”“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

18、“因为今天是12月13日南京大屠杀 纪念日。” 侧面描写：音乐大师的表情、语言： “你是一个很有才华的青年” “为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”,是两位参加决赛的选手之一,答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神并且谦虚有礼的年轻乐手。 “是一个(总结思想性格特点)的 (突出身份职业)”,首先他具有出色的音乐才华（结论），这主要表现在：是两位参加决赛的选手之一；从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。（分析2分） 同时他具有崇高的民族精神（结论）， 这主要表现在：宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难

19、同胞，并吹奏起悲壮的木笛。（分析2分）,小说塑造人物形象手法和作用,【小说塑造人物形象手法提问方式】 (1) 请结合文意赏析文中画线部分（人物描写） (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。,塑造人物的手法,1.动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等,解题方法,正面描写,侧面描写,2.衬托、对比、环境描写、景物描写,(1)肖像描写。包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。 (2)语言描写。小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。 (3)行动描写。行动描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、

20、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。 (4)心理描写。直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，刻画人物性格，推动情节发展。心理描写可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。,(5)细节描写。细节是构成小说人物形象、故事情节或环境特征的最小的组成单位，是表现事物各种感性特征的具体而细小的材料。细节描写就是对这些细枝末节的描绘。好的细节能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实感。 小说中细节描写的作用主要有：突出人物的性格。如阿Q正传中阿Q临刑前画圈的细节就深刻地揭示了他的精神麻木、愚昧和至死

21、不觉醒的性格特点。充实故事情节。 如药中六次写到华小栓的咳嗽，具体展现了小栓从病重到病危的过程，充实了故事情节。营造典型环境，渲染时代气氛。如药中关于刑场看客围观刽子手杀害革命者的场景细节描写，写出这些看客的麻木、愚昧，渲染出那个黑暗时代令人绝望的冷漠。,小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤： 第一步、指明小说运用了哪一种描写手法。（明） 第二步、结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。（阐） 第三步、明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。（手法的一般表达效果对人物作用对情节作用对环境作用对主题作用）（析）,思路清，求规范,知识储备,各种描写手法的作用 1

22、、肖像 神态 动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 2、语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展;描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生。 3、心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 4、细节描写：更细腻的展示人物某一特征。 5、侧面描写：衬托 对比突出主要人物。,塑造形象作用题,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物（包括物象）。分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人

23、们思想的引导作用。,【塑造形象作用题 提问方式】 小说中的人物分为主要人物和次要人物(包括物象)。 分析小说人物的作用，要挖掘人物形象的典型性和代表性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导或警示作用。,1.小说塑造这一主要人物形象，有何意义？ 2.小说中塑造形象（物象），有何作用？ 3.小说又写到了，请分析其作用。,1.物象的作用 小说引入特别主要的物象，基本作用有：突出人物性格，揭示深化主题；反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；衬托环境，或者具有象征意义。 2.次要人物的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有

24、：侧面(或对比)衬托主要人物形象；作为小说的线索，贯穿全文。特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性，借助于“我”的思考来揭示主题。 ；推动情节发展；同主要人物一同揭示或凸显主旨。次要人物群体可以营造社会环境。,解题方法,从四个方面考虑次要人物（物象）的作用 1牵线搭桥（线索），推动情节 2衬托（对比）人物，个性鲜明 3渲染气氛，奠定基调 4揭示主题，增添魅力,解题方法,主要人物的作用 1考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。 2考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就

25、是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。 3考虑对社会的作用 也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。,如祝福中的“祥林嫂”： (1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。(人物形象) (2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题),注意事项： 1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。,对人物进行客观公正的评价（探究题）,【提问方式】,1.小说中主人公的某种奇特的表现、追求，对此持何种态度?请联系全文，谈谈你的见解。 2.小说的人物形象，充满丰富的个性，请选择一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。,【解题思路】,观点 人物的性格特征 结合文本进行分析塑造手法人物的意义或作用（主题）,此类题目和形象作用类题目非常接近，只是要求更高，而且往往具有开