2014年高中历史 专题一《第二课 近代民主理论的形成》配套测试 人民版选修2.doc
高中历史 专题一第1-3课配套测试（打包3套）人民版选修2
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专题一第1-3课配套测试（打包3套）人民版选修2
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2014年高中历史 专题一第二课 近代民主理论的形成配套测试 人民版选修2 (时间：25分钟满分：50分)一、选择题(每小题4分，共32分)1斯宾诺莎对圣经进行详细考证，批驳了神学家们的各种神秘说教的著作是()a神学政治论b政府论c社会契约论 d忏悔录解析：本题考查对基础知识的掌握。斯宾诺莎对圣经进行批驳的著作是神学政治论。答案：a2荷兰著名思想家斯宾诺莎认为，天赋人权是指()a人们不可转让和剥夺的自然权利b人们以社会契约转让的自然权利c人们签订社会契约所产生的权力d凡人的理性都来源于上帝的理性解析：斯宾诺莎认为，人们保留的那些既不能转让、又不能被剥夺的自然权利，就是天赋人权，故a项符合题意；b项属于人们同意转让的自然权利，c项是指国家的权力，d项属于托马斯阿奎那的思想主张。答案：a3英国思想家洛克认为，上帝创造了大自然供人享有，但是谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享有。财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣不可侵犯的。这种财产权的观念在当时主要是()a适应了资产阶级和新贵族反对封建剥削的需要b适应了封建主阶级积累财富的需要c适应了资产阶级和新贵族拓展海外贸易的需要d适应了广大平民反封建压迫的需要解析：本题考查学生阅读分析材料、从材料中获取有效信息的能力。洛克是资产阶级的代表人物，“财产权是上帝赋予的基本权力，是神圣不可侵犯的”，这为资产阶级和新贵族反对封建主的搜刮和剥削提供了理论依据。答案： a4洛克在政府论中曾经指出：“法律不论贫富，不论权贵和庄稼人都一视同仁，并不因特殊情况而有出入。”这说明他主张()国王的权威高于法律“法律面前，人人平等”一切人都应服从法律法律是阶级统治的工具a bc d解析：属于君主专制统治的表现之一，与洛克的民主思想不符；表述正确，但与题干材料没有直接关系。故b项符合题意。答案：b5卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定之上的。”这句话体现的观点是()a人人生而平等b天赋人权理论c社会契约思想d法律面前，人人平等思想解析：四个选项都属于卢梭的思想主张，但a、b、d三项均与题干材料中“社会秩序是建立在约定之上的”等信息不符。答案：c6法国思想家卢梭说：“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。”上述引文的基本观点是()a全体社会成员应当团结，保证社会安定b人民享有结社与言论的自由c君主代表公意指导社会，实行开明专制d每个人都应当尊重公共意志解析：本题旨在考查学生结合所学知识理解材料的能力。解答本题需要利用材料信息并结合卢梭的思想主张回答。从卢梭的前半句话“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下”中，可以分析出d项是最为恰当的。答案：d7观察下图，这幅漫画反映的本质问题是()a法律面前，人人平等 b“人民主权论”兴起c反对君主专制 d近代民主思想的兴起解析：漫画中几种言论都是反对君主专制的表现，反映的本质问题是近代民主思想的兴起。答案： d8卢梭在他的社会契约论中说：“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。”材料充分表明卢梭()a主张通过一种新的社会契约，人人参与政府管理b追求的目标就是自由、平等c主张建立有限君主制或开明君主制d主张要想实现真正的自由平等必须分权解析：本题考查理解能力，可用排除法。a项后半部分不符合卢梭的主张；卢梭主张建立民主共和制度，排除c项；卢梭没有提出分权学说，排除d项。答案：b二、非选择题(共18分)9阅读下列材料：材料一斯宾诺莎说：“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。”人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。洛克认为，在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。高中历史选修岳麓书社材料二洛克认为，财产权是通过劳动获得的。谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享用。我耕种的土地及其成果都是我的，甚至“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产。这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。高中历史选修岳麓书社请回答：(1)归纳材料一反映的斯宾诺莎和洛克的主要观点。(9分)(2)谈谈对材料二洛克的观点的看法。(9分)解析：本题考查阅读理解材料和分析评价思想观点的能力。第(1)问，解题关键是紧扣材料，归纳总结相关观点。第(2)问，应注意历史地、全面地分析。答案：(1)思想自由、行动守法；自由、平等和
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