高中生物 第二章 2.1 通过神经系统的调节预习案新人教版必修3

1、第二章 通过神经系统的调节（第1课时）【教学目标】1知识与技能（1）概述神经调节的结构基础和反射。（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。2过程与方法（1）运用学过的生物学知识和专业术语，正确描述基本的有关神经传导的动态过程、理解神经冲动的产生和静息电位的恢复。（2）对生物学中以图表、图解等方式表达的内容和意义进行分析。3情感、态度与价值观（1）认识人体的神经调节的原理，进一步了解自身的结构。（2）神经调节的原理在高考中有重要的地位。【预习任务】1写出反射弧的五个组成部分；阐述反射弧、反射和神经调节的联系。2画出兴奋在神经纤维上传导的过程图，找出神经冲动、静息电位、局部电流的

2、概念， 分析产生局部电流的原因，及形成局部电流时膜内外电流的方向3写出兴奋在神经纤维上传导特点4记忆反射、反射弧、兴奋、突触、突触小体、神经递质、学习、记忆、运动性失语症等概念。【自主检测】1反射弧的五个部分是 。神经调节的基本方式是 ，完成反射的结构基础是 。2部分神经元之间的联系如右图所示，分别在甲、乙两处提供适宜刺激，引起肌肉收缩的情况是 （ ）A刺激甲，只有I、收缩 B刺激乙，只有、收缩C刺激甲，I都不收缩 D刺激乙，I都收缩3下列关于神经兴奋的叙述,正确的是（ ）A. 神经元受到刺激时,贮存于突触小泡内的神经递质就会释放出来B. 神经递质与突触后膜上的受体结合,也可能抑制下一神经元C

3、. 兴奋在反射弧中的传导是双向的D. 神经元细胞膜外 Na+的内流是形成静息电位的基础【小组检查落实】相互检查预习任务1、2、3、4的记忆情况。第1节 通过神经系统的调节（第2课时）【教学目标】1知识与技能说明兴奋在神经元之间的传递过程。2过程与方法学会分析应用图解的方法表示兴奋在神经元之间的传递过程。3情感、态度与价值观（1）注重与社会的联系，这部分内容是高考近年必考内容。（2）通过学习相关知识进一步认识自身的结构。【预习任务】1画出突触的结构，标出各部分的名称，辨别突触小体和突触的不同。2写出兴奋在神经元之间的传递过程。3尝试区分兴奋在神经纤维上传导与兴奋在神经元之间的传递特点。4. 分析

4、兴奋在反射弧上的传导方向。5思考以下问题：（1）突触传递信息的特点是什么?形式是什么?（2）化学递质以何种方式进入突出间隙?突出间隙之间是否有组织液?作用之后去向如何?（3）突触前膜中只有线粒体一种细胞器吗?（4）在神经元通过突触传递信息时受体为什么?本质?（5）一个突触小体只可以形成一个突触吗? 【自主检测】1下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是（ ）A突触前膜与后膜之间有间隙 B兴奋只能由突触前膜传向突触后膜C突触上兴奋的传递是不需要消耗能量的D突触上兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号2右图是突触的亚显微结构模式图，分析此图回答问题：(1)突触小泡中的物质是_，该物质使另一个神

5、经元发生 _。(2)突触小泡中的膜结构直接来自于细胞中_（填细胞器）。(3)在突触小泡内物质的分泌过程中，体现了细胞膜怎样的结构特点？_。突触间隙中的液体属于内环境成分中的_。(4)突触后膜上有一种受体可以与突触小泡释放的物质发生专一性的结合。这种受体的化学本质最可能是_。突触后膜上发生的信号转换过程是_。【小组检查落实】互相检查预习任务1、2、3记忆情况。(061)第1节 通过神经系统的调节（第3课时）【教学目标】1知识与技能（1）描述并理解神经系统的分级调节。（2）说出大脑皮层有关功能区的划分及人脑的高级功能。（3）描述记忆的形式及不同形式记忆的关系。2过程与方法（1）在学生回忆和讨论的基

6、础上，结合教材插图，进行归纳和完善。（2）从资料分析入手，引导学生进行讨论分析。3情感态度价值观（1）认识到人脑的高级功能很复杂，拓展视野（2）从而激发学生探索大脑奥妙的兴趣。【预习任务】1说出脊椎动物的中枢神经系统包括的内容。2人的高级中枢是什么？低级中枢有哪些？3成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？这些例子说明神经中枢之间有什么关系？4指出言语区包括的区域和这些区域受损后各出现什么样的语言障碍。【自主检测】1完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于（ ）A脊髓、大脑、小脑B脑干、脊髓、大脑C大脑、脊髓、大脑D脊髓、脊髓、脑干2当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有（ ）下丘脑 大脑皮层H区（听觉性语言中枢）大脑皮层S区（运动性语言中枢）大脑皮层V区（视觉性语言中枢）大脑皮层W区（书写性语言中枢）A B C D3当盲人用手指阅读盲文时，参与此过程的高级中枢是（ ）A语言中枢 B躯体感觉中枢 C躯体运动中枢 DABC三项4归纳人脑功能（1） 是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的 。如果S区受损，会的 ，症状是能 ，不能 ，称为 .如果一个人能讲单听不懂，可能是 区受损。（2）、学习和记忆是脑的高级功能之一，学习是 不断的接受刺激，获