2020新苏教版科学四年级上册第三单元8《力与运动》优秀教案

1、力与运动教学设计一、 教材分析本课是新教材苏教版四年级科学上册第三单元常见的力第一课。本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。本课引领开启本单元的学习，对后面3课学习内容起概括作用。第一部分，观察生活中的各种运动，交流物体运动状态的改变与哪些力有关，从而揭示出力与运动的关系。通过该活动，让学生认识到了生活中常见的力，如摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力等。第二部分，探究拉力大小与小车前进的快慢的关系。通过活动，让学生感知到力可以改变物体运动的快慢。第三部分，研究磁力能否改变铁质玩具小车的运动方向。通过活动，让学生体会到力可以改变物体的运动方向。前一个活动是定量研究，认知拉力是一种直接接触的力；

2、后一个活动是定性观察，认知磁力是一种不直接接触的力。两者结合，让学生全面地感知到不同的力以及力与运动的关系。二、学习目标1. 知道力可以改变物体的运动状态。2.能合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。 3.通过实验研究磁力能否改变铁质玩具小车的运动方向。三、重点与难点重点：知道力可以改变物体的运动状态。 难点：探究拉力大小与小车前进快慢的关系。 四、教学准备小车、棉线、钩码、秒表、滑轮支架、记号标签、铁质玩具小车、斜坡轨道、白纸、磁铁、记号笔。五、教学过程（一）观察生活中的各种运动1.出示力与运动的图片，思考这些物体运动状态的改变与什么力有关。提问：这些物体运动状态的改变与什么力有关？（摩擦力

3、、风力、磁力、弹力、浮力等） 2.揭示概念力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体运动的快慢与方向。物体运动状态的改变离不开力。【意图解析】通过观察图片思考这些物体运动状态的改变与什么力有关，了解生活中不同的力。通过师生间、生生间的谈话和提问，揭示力的概念，初步感知力与运动的关系。（二）力可以改变物体的运动状态1.活动一：探究拉力大小与小车前进的快慢的关系（1）要求：小组合作，设计实验探究拉力大小与小车前进快慢的关系 问题：拉力大小与小车前进快慢是否有关？假设:拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。不变量：小车的载重、小车行驶的距离改变量：小车的拉力实验步骤：a.按图组

4、装好实验装置，在桌子边缘固定一个定滑轮，在棉线一端系上小车，另一端挂上钩码，将棉线置于滑轮凹槽内。确保小车在拉力的作用下能自由前进。b.画好起点和终点，先挂1个钩码，记录下小车行进固定路程的时间。c.重复上述步骤两次，记录小车行进的时间，计算平均值。d.分别挂2个、3个钩码，多次实验记录小车行进时间并计算平均值。注意事项：不要挂太重的物体；小车在桌面行进的路程与桌面的高度要进行一定的控制，行进路程最好不要超过桌面高度。实验记录：拉力（钩码数量）实验结果（时间）平均结果第一次第二次第三次1个2个3个结论：拉力大小与小车前进快慢有关。拉力大，小车行进快，反之则相反。（2）思考：如果拉力不变，往小车

5、里加重物，那么小车前进的速度又会有什么变化？【意图解析】通过小组合作，设计实验探究拉力大小与小车前进快慢是否有关。通过提出问题、做出假设、设计实验、分析数据，最终得出结论，学生经历了一个完整的实验探究的过程。实验结束后，组织学生思考如果拉力不变，往小车里加重物，小车前进的速度是否会改变，进一步引发学生思考。 2.活动二：探究磁力能否改变铁质玩具小车的运动方向 （1） 实验步骤：用手推动小车，记录小车沿直线前进的路径和终点；在路径的一侧放一块强磁铁；再次推动小车，观察它的行驶路径和终点。 结论： （2）思考：小车为什么会改变方向？【意图解析】上一个活动比较直观，因为拉力是直接作用在物体上，学生较容易理解。本活动涉及到的磁力，不直接作用在物体上，是看不见、摸不着的，但它却能改变物体的运动方向。该活动是在上一个活动的基础上，进行拓展延伸，让学生感知到力不但能改变物体的运动快慢，还能改变物