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1、鼎湖山听泉,鼎湖,读准下列字的注音： 肇庆zho 古刹 ch 遐想 xi 一泓 hn 了无lio 菩提 p 辟为P 繁衍yn 拾级sh 童稚 zh 楹联 yn 怅惘 chn wn 污垢 u 万籁俱寂 li 泠泠ln 淙淙cn,解释词义 拾级：逐步登阶 拾，同“涉”盎然：充满活力的样子迥然：形容差得很远浑然：形容完整不可分割万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静 怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采 雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；,题目中哪两个字是关键？,听泉,本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,从题目来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文看，一方面“听”是一个

2、过程，另一方面，“泉”是本文的关键。全文是在颂泉，而“听”只是认识“泉”的手段。,贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字?,作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。,作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？,本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?,按照游人的行踪顺序来写，即移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。,岸边寒翠桥山中补山 亭庆云寺(半山)。,找出文中表示时间、地点的词语， 划分文章的结构层次。,移步换景,空间：寒翠桥补山亭庆云寺主 时间：黄昏晚饭后夜间 次,课文在这两条线索的贯穿下，行文非常清晰，结构层次分明：,

3、初闻泉声（1节） 引发联想，爱上山泉（2-3节） 游鼎湖山的见闻感受。（4-7节） 深夜听泉，感悟人生（8-10节）。,课文的第8段，作者用乐声来比喻泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声，后再举本体?,作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体，后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。,朗读第四部分，用文中的语句填充 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程：,柔曼、清脆、厚重、雄浑,草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石,本体,喻体提琴、弹拨、倍司、铜管,一曲奇妙的交响乐听到孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）,是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅,想一想： 作者在鼎湖山听泉，听到了什么？,作者听到了“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡”等,想一想： 作者为什么能听出这样丰富的内容？,作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。,小结：

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