2013-2014学年高中历史 第1单元第1课 雅典城邦的兴起课时提升 新人教版选修1.doc
高中历史 第1-9单元课时提升（打包29套）新人教版选修1
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第1-9单元课时提升（打包29套）新人教版选修1
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2013-2014学年高中历史 第1单元第1课 雅典城邦的兴起课时提升 新人教版选修1一、选择题1.（2013宁波高二检测）希腊是欧洲文明的发源地，雅典是古代希腊的著名城邦。下列关于公元前8-前6世纪雅典社会状况的叙述，不正确的是（）a.公民大会是实际上的最高权力机关b.下层平民的处境十分悲惨c.长老会议是国家最高的审判机关d.工商业奴隶主阶层日益崛起2.（2013淄博高二检测）下列关于“六一汉”的说法不正确的是（）a.是雅典社会的下层平民b.必须将土地收入的六分之五交给富人c.租种贵族土地，向贵族交纳租税d.仍然拥有政治权利和人身自由3.公元前8世纪以后，随着雅典社会经济的发展，雅典的商业贸易日趋繁荣。下列有关叙述，正确的是（）雅典人主要在地中海、大西洋沿岸经商有些贵族也加入了经营工商业的行列雅典人从商业贸易中赚取了丰厚的利润雅典的工商业者在经营活动中为求吉利绝不使用奴隶劳动a.b.c.d.4.下列对公元前8世纪后雅典公民内部阶级关系的表述，正确的一组是（）“平原派”“海岸派”“山地派”5.公元前8世纪以后，雅典工商业奴隶主阶层形成的依据是（）a.他们经营工商业b.他们赚取了丰厚的利润c.他们经常使用奴隶劳动d.他们不满贵族的专权6.（2013衡水模拟）公元前7世纪雅典贵族政治面临挑战，其主要威胁来自于（）a.奴隶的反抗斗争b.奴隶主内部争权夺利的斗争c.工商业奴隶主的挑战d.公民内部不同阶层的压力7.希腊罗马名人传中的梭伦传有这样一段话：“他们中间的大多数和最坚强的人，开始团结起来，互相激励，不要在这些富人的侵害面前屈服并对政治制度进行彻底的改革。”这里的“他们”最可能是什么人（）a.海岸派b.平原派c.山地派d.奴隶8.公元前8世纪以后，雅典公民日益分化，其中“海岸派”（）主要指的是工商业奴隶主要求建立激进的民主政治关注发展海外贸易和对外扩张主张实行温和的变革，反对贵族专权a. b.c. d.9.梭伦改革前夕，雅典贵族进行了一场辩论，下列说法符合当时社会现状的是（）a.辩论背景：平民反抗激烈，贵族统治危机b.辩论各方：奴隶主贵族、工商业奴隶主、下层平民c.辩论内容：是否发展海外贸易d.辩论结果：取消了贵族专权10.（2013临沂高二检测）促使梭伦决心消除社会动荡，振兴雅典城邦进行改革的直接原因是（）a.平民与贵族的矛盾激化b.萨拉米斯岛危机c.“疯诗人事件”唤起了人们的爱国精神d.被授予“仲裁人”和“立法者”的权力二、非选择题11.阅读下列材料：材料一下列两幅图反映了雅典公元前8世纪后经济发展的状况。材料二许多被出卖的人们，我已使他们回到这神所建立的雅典，其中有的无辜被售，有的因故卖身，有的为可怕的贫穷所迫，逃亡异地，不复说家乡的亚狄加语言，远方漂泊，也有的惨遭奴隶的卑贱境遇，即使就在家乡，也在主人的怒气之下发抖，我都使他们获得解放！梭伦请回答：（1）材料一反映了雅典怎样的经济状况？受这种经济状况影响，公元前8世纪左右的雅典出现了哪些典型的阶级或阶层？（2）材料二反映了哪一阶层的经济状况？他们的政治地位如何？（3）材料一和材料二共同阐述了怎样的主题？结合所学知识简述理由。12.（2013长春高二检测）阅读下列材料：材料一贫民本身以及他们的妻子儿女事实上都成为富人的奴隶，他们被称为保护民和六一汉，如果他们交不起地租，那么他们自身和他们的子女便要被捕，所有借款都用债务人的人身为担保，这样的习惯一直流行到梭伦的时候才改变。亚里士多德雅典政制材料二基伦暴动（公元前632年雅典发生主要由平民参加的武装暴动）约十年后，德拉古受命立法。学者们推测，大概他的法律肯定了那早已不为平民所需要的贵族对平民的保护关系，赋予贵族夺取平民土地、将负债者及其妻儿卖为奴隶的权力，使平民的处境急剧恶化，债务奴隶制广泛流行开来。请回答：（1）材料一反映出梭伦改革前怎样的社会状况？（2）客观评价材料二中的德拉古立法在解决社会矛盾中的失与得。答案解析1.【解析】选a。公元前8-前6世纪，公民大会名义上是最高权力机关，但没有实际权力，贵族占据了首席执政官的职位，还把持了作为最高决策机关、监察和审判机关的长老会议。b、c、d都是正确的。2.【解析】选d。许多平民无力还债，不得不为债主耕种土地，所有的借款或租地都要以人身作为抵押。3.【解析】选b。雅典人的经营活动主要在地中海和黑海沿岸；当时是奴隶制盛行的时代，雅典工商业者的经营活动绝对不可能离开奴隶的劳动。4.【解析】选b。本题通过图示的形式直观形象地展示了公元前8世纪雅典公民的分化及三者之间的政治关系。“平原派”代表氏族贵族利益，主张维持现状，以巩固自身的既得利益，而由工商业奴隶主组成的“海岸派”和由下层平民组成的“山地派”，尽管内部阶级利益不同，政治主张相异，但二者都反对现有的社会秩序，反对贵族特权，要求进行社会改革，建立民主政治。5.【解析】选c。本题考查学生分析理解能力。奴隶主使用奴隶劳动，才能称其为奴隶主。a、b分别是原因和条件，d则是工商业奴隶主的政治要求。6.【解析】选d。本题主要考查梭伦改革前雅典社会的基本状况。当时雅典社会的危机主要是贵族与平民、工商业奴隶主的矛盾，而这三者都属于“公民”的范畴。a、b明显不合题意，c不完整，工商业奴隶主在政治上没有地位，遭到贵族歧视，不满贵族政治；而平民所受的剥削和压迫更重，平民与贵族的矛盾更为尖锐。7.【解析】选c。本题考查学生对梭伦改革前各阶级、各阶层的立场的理解、识记。解答这个题目需要注意两点：一是准确把握当时主要派别的各自主张；二是理解题目，抓好关键信息。本题的关键信息是“对政治制度进行彻底的改革”，由此，可以推断出选c。“海岸派”主张温和的改革，反对过激的改革；而“平原派”是当时制度的受益者，他们反对改革；在当时，奴隶是最底层的人，政治、经济上都没有地位，他们改变自己地位的方式就是造反，一种革命的暴力形式，而题目中提到的是改革。8.【解析】选b。“海岸派”代表工商业者的利益，他们既反对贵族专权，要求进行政治改革，也反对激进的社会变革。【规律方法】准确把握历史概念的内涵与外延（1）特点：此类选择题主要依据基本历史概念来命题，主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，此类试题经常出现的词语是“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。（2）解题思路：解答概念型选择题的常用方法有以下几种：背景法。历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史时间和历史空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被淘汰。定量法。就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。理论法。运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系原理，阶级分析法等基本原理可以迅速解答。史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干与备选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证，从而找出最符合题意的选项。9.【解析】选a。本题主要考查学生分析判断问题的能力。关键信息是“梭伦改革前夕”“雅典贵族”“辩论”，辩论是在社会矛盾尖锐、贵族统治危机的前提下进行的，故a正确。10.【解析】选b。a是主要原因，c是梭伦为夺回萨拉米斯岛的一次行动，d指梭伦获得了改革的权力，从而开始改革。b激化了雅典社会的主要矛盾，成为梭伦改革的直接原因。11.【解析】本题主要考查学生分析、提炼、概括材料的能力。第（1）题是对所学图片的再现，反映的是工商业的发展。第（2）题是一则诗歌，从“无辜被售”“卖身”等可知是平民。第（3）题，两则材料都叙述了改革前的社会状况，结合所学从经济发展及阶级矛盾方面阐述理由。答案：（1）状况：工商业发展。代表阶层（级）：“海岸派”“山地派”“平原派”。（2）阶层：平民；政治上：无权，完全听命于贵族。（3）主题：梭伦改革的原因（或背景）。理由：材料一经济发展成为梭伦改革的经济基础；而在材料一经济发展基础上壮大的工商业奴隶主成为梭伦改革的阶级基础。材料二阐述的平民与贵族的矛盾激化是梭伦改革的主要原因。12.【解析】第（1）题旨在考查梭伦改革的社会背景及相关措施，根据材料提供的信息可知，梭伦改革前，平民生活处境悲惨，许多人无力还债，沦为“六一汉”甚
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