（淄博专版）2019届中考语文专题十一文言文阅读课件.pptx

1、专题十一 文言文阅读,(2017淄博中考)文章见P134“景公登路寝” 考点一 词语理解 1.解释下面加点的词语。 (1)忿然而作色，不说 说：_ (2)寡人自知诚费财劳民 诚：_,2下列句中加点的“于”与“甚于夏殷之王”中的“于” 意义和用法相同的一项是() A饮于河、渭(夸父逐日) B贫者语于富者曰(为学) C相与步于中庭(记承天寺夜游) D贤于长安君(触龙说赵太后),【解题技巧】 文言实词 文言实词包括以下几种情况：通假字、古今异义、一词多义、词类活用，这几种情况的文言实词在平时都要多加积累。,1通假字。指古人在书写中用音同或音近的字代替本 字的用字现象，如论语中“学而时习之，不亦说乎”

2、， 句中的“说”通“悦”，是“高兴”的意思。辨别通假字不 能孤立地从字面意义去理解，而应放在具体的语境中。如果 按字面意义讲不通，或认为不确切时，应考虑是不是通假字。,2古今异义。指在语言演变过程中，古今意义差别较 大的一类词，这类词古今都用，但意义往往不同。如“江” “河”，古代专指长江、黄河，现在则泛指所有的河流；如 “率妻子邑人来此绝境”(桃花源记)中的“妻子”指的 是妻子和儿女，现在专指男子的配偶。掌握古今词义的差别， 是学习文言文的重点和难点，平时要多加留意，加强积累， 重视辨、记，不能望文生义，因古今意义混淆而曲解文意。,3一词多义。指一些文言实词具有两个以上的义项， 这种一词多义

3、现象在文言文中相当普遍。一词多义主要以 单音词为主，各个义项之间都有一定的联系，如“绝”字， 就有以下几个义项：,极。例如：佛印绝类弥勒。(核舟记) 隔绝。例如：率妻子邑人来此绝境。(桃花源记) 断，断绝。例如：沿溯阻绝。(三峡) 消失、停止。例如：哀转久绝。(三峡) 独一无二。例如：奇山异水，天下独绝。(与朱元 思书),理解一词多义，首先要把握词的本义和引申义。本义， 即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在 一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要遵循 “词不离句，句不离文”的原则，根据不同的语境揣摩同一 词语表示的不同意思。,4词类活用。指古代汉语中某些实词的灵活用法。

4、这 些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应 具有某种新的意义，并且临时改变了词性，有时还改变了读 音，如狼一文中“一狼洞其中”，句中的“洞”，本是 名词，这里活用为动词，意思是“打洞”；如与朱元思 书一文中“急湍甚箭，猛浪若奔”中的“奔”，在此作名 词用，指“飞奔的马”；如陈涉世家“将军身被坚执,锐”中的“坚”“锐”本是形容词，是“坚硬”“锐利” 的意思，这里活用为名词，分别指“坚硬的铁甲”“锐利 的武器”。,辨别词类活用，要把分析句子成分作为手段和工具，即通过分析句子成分，确定实词在句中的词性，当发现某个实词与原有词性有异时，就应考虑它是否属于词类活用。,文言虚词 文言虚词是指

5、那些意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词使句子结构完整的词。文言虚词数量远不如实词多，但它在古今汉语中差别比较大，而且在文言文中使用频率高，语法作用大，用法复杂，灵活多变。解答有关文言虚词的题目，可用以下几种方法：,1代入筛选法。这是我们最常用的方法。如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。,2语境推断法。文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意解题。此法对起关联词语作用的虚词特别有效。,3词性界定法。有些文言虚

6、词有多种词性，根据上下 文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定 也不同。如“能以径寸之木，为宫室”/“意将隧入以攻其 后也”，前句“以”用在名词短语“径寸之木”前，可以推 断“以”应该是介词，与“径寸之木”组成介宾短语作“为” 的状语；后句中“以”用在“入”和“攻”两个动词中间， 应该是表示承接关系的连词，所以两句用法不同。,4句位分析法。一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。如“其”，在句首，一般是语气副词，表揣测，相当于“恐怕”“或许”“大概”“可能”，如“其真无马邪？ 其真不知马也”。在句中，动词后一般是代词，如“恐前后受其敌”。,【解析】 1.做此类题目一定要积极

7、调动课内积累，首先 回顾课内所学，然后再根据句意来推断、确定这个词语的 准确意思。 2“甚于夏殷之王”中的“于”是介词，表比较，译为 “比”。A.介词，表示动作发生的处所，译为“在”； B.介词，表对象，译为“对”；C.介词，表示动作发生的 处所，译为“在”；D.介词，表比较，译为“比”。,【答案】1.(1)通“悦”，高兴(喜悦)(2)确实2.D,考点二 句子翻译 例 用现代汉语写出下面句子的大意。 君欲节于身而勿高，使人高之而勿罪也。 _ _ _,【解题技巧】 文言文翻译要做到“信”“达”“雅”。 “信”是指翻译文章要准确无误，忠于原文；“达”是指 译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习

8、惯，字通 句顺，没有语病；“雅”是指译文要流畅自然，生动形象， 能完美地展现原文的写作风格。在初中阶段，只要是对关 键词语的理解能准确到位，做到通畅连贯，用现代汉语如 实地表达原文的意思就够了。,在具体方法上，可采用“留、直、补、删、调、换” 的“六字诀”去翻译文言文。 1留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人 名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。 2直。即将文言文中的单音节词直接译成以该词为 语素的现代汉语的双音节或多音节词。,3补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文 中适当地补充出来。 4删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判 断词，在句子结构上起标志作用的助词

9、、凑足音节的助词 等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。,5调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式， 翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达 习惯。这种方法在文言文翻译中用得最多。 6换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译 时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。,【解析】 本句直译即可，注意“高”“罪”等词都要翻译准确。 【答案】 您(大王)想要省力气就不要建这样高的台子，让人建了高台就不要怪罪(他们)。,考点三 理解文章内容 例 晏子在与齐景公的对话中，讲了一个什么道理？ _ _,【解题技巧】理解文言文内容是文言文阅读的重点，也是难点。它要求学生全面准确地把握

10、文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述的道理进行综合分析、判断，进而推理概括。 归纳文章的内容要点有以下几种方法：,1整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 归纳文章的内容要点，要根据文章的文体特点去把握。 对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后 果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人 物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要理清论点、 论据及论证方法等；说明性文字要理清说明对象、说明内 容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能准确、完 整地去分析、评价人物和事件。,2抓中心句、找关键句。 读一篇文章时，应当特别注意中心句、关键句，这样有助于快速把握文意。中心句、

11、关键句的位置，常在文章(段落)的开头或结尾处。,3充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳文章的内容要点时，要注意充分利用文章的题目、 文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过 的有关知识综合分析，从而全面理解文章的内容。,4巧妙运用“摘”“拼”“析”三种方法。 表述内容要点和中心思想常用到的技巧有：摘、拼、 析。 “摘”就是摘录法，即直接摘录文章中相关的原词、 原句作答，特别要注意抓关键词、中心句和承上启下的过 渡句；“拼”就是拼接法，即将分散在文章各处的词句有 机地拼接起来；“析”就是分析法，即对相关内容进行分 析、提取归纳等。,【解析】根据晏子的语言，用简洁的语言

12、概括即可。 【答案】奢侈误国。,考点四 分析语言艺术 例 从课文晏子使楚中，我们已经领略了晏子高超的语言艺术，请你针对本文做简要分析。 _ _ _,【解析】 晏子的劝说艺术要结合晏子使楚中的相关 内容迁移到本文中来，本文中景公遇到不高兴或是遇到问 题时，不自觉便去找别人的过失，甚至觉得就是别人的错， 却不能反观自己，主动扛起责任。景公时常责怪他人，把责 任向外推，时日一久，纵然是好朋友也会渐渐疏远。身边没 有善友及时提醒，自己又迷惑无知，在怨天尤人的泥潭中便 会越陷越深，从而孤立起来。晏子就用列举方法使之形成对 比，让景公意识到自己的问题所在，以达到劝谏的目的。,【答案】晏子一是用夏桀、商纣因

13、奢误国的事例警示齐景 公，二是站在齐景公的立场(切身利益的角度)提醒他。,考点五 分析人物形象 例 作者说“物各有趣，人各有适”，从中可以看出作者是个怎样的人？(文章见P135页竹轩记) _ _ _,【解题技巧】分析文言文中的人物形象，和现代文阅读一 样，同样是抓外貌、语言、动作、神态、心理等描写，从 中概括人物的性格特点，有时候还要注意对比、烘托等手 法对人物刻画的作用。分析时可从以下几个方面入手：,1分析人物的语言。言为心声，从人物自身的语言很 容易看出一个人的性格特点。如唐雎不辱使命中，分析 唐雎的性格特点，要紧紧抓住对他语言的描写。当秦王恼羞 成怒，以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”相

14、威胁时，他 毫不惊慌，而是转问秦王是否听说过“布衣之怒”，再就秦 王的答话点出“士之怒”这个要害，然后慷慨陈词，历数专 诸、聂政、要离三个刺客，以“怀怒未发，休祲降于天”,歌颂他们的壮举，在气势上完全压倒了对方。待到最后说出 “若士必怒，伏尸二人，流血五步”，并且“挺剑而起”时， 秦王就只剩下“长跪而谢之”一条退路了。这一场斗争，表 现了唐雎的凛然正气和不畏强暴的布衣精神，从而可以概括 出唐雎是一个有胆有识的谋臣。,2分析人物的动作行为。动作行为很容易暴露一个人 的性格特点，而且往往表现在细节上。 3在完整的故事情节中分析人物形象。我们必须弄清， 文章记了主要人物的几件事，这几件事之间的关系，

15、这几件 事总体上表现了人物的什么思想品格。 4把握文中的议论性语句。要注意作者在文章中的议 论，注意文章中总领或归结性的语句，因为作者常常通过这 些语句来显示人物品质。,【解析】 本文作者不以放逐为耻，与竹为伴，物我两忘，足可见其志趣高雅，超凡脱俗。 【答案】志趣高雅，坚贞乐观，超凡脱俗。,考点六 断句 例 请用“/”给下面句子断句。(标3处)文章见P134 细柳(节选) 于 是 衣 以 败 絮 使 牧 豕 归 则 自 掇 陶 器 与 诸 仆 啖 饭 粥,【解题技巧】 停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据

16、句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。确定文言文句中停顿有以下几种方法：,1句首语气助词、关联词语后面应有停顿。文言文中 有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全 段，如“至”“夫”“若夫”“盖”“故”“惟”等，诵 读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。 2句首出现表时间、方位的词语，如，“中”“方” “先”“既而”“已而”“倏尔”“俄而”等词语，一般 其后要停顿。,3古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的， 要分开读。 4根据句子成分来停顿，即按照“主语谓语宾语” “状语谓语”“动词补语”来停顿，使语意明显。 5充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语

17、，改变了句子的意思。,6“也” “乎”等语气助词用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。 7关于“而”的停顿： (1)若“而”字在句中表示转折关系，且用在下一个分句的句首，那应在“而”字后停顿；若“而”字用在句中，则应在“而”之前停顿。 (2)若“而”字在句中起并列关系、修饰关系、承接关系，那么不能停顿。,【解析】 这句话的意思是“于是，给他穿上破衣服，叫 他去放猪。回家就让他自己拿个碗，和那些仆人们一起去 吃饭”。根据句意在相应的地方断开即可。 【答案】示例1：于是衣以败絮/使牧豕/归则自掇陶器/与诸仆啖饭粥 示例2：于是/衣以败絮/使牧豕/归则自掇陶器与诸仆啖饭粥 示例3：于是/衣以败絮使牧豕

18、/归则自掇陶器/与诸仆啖饭粥,考点七 感悟启示类 例 长福的成长经历能给我们哪些启示？请从下面选出最适宜的一项() A父母之爱子，则为之计深远。 B人之为学有难易乎？为之，则难者亦易矣。 C岁寒，然后知松柏之后凋也。 D先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 文章见P134细柳(节选),【解题技巧】 感悟启示类题目的解答，要求考生既要发 掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际 来谈。答题时可以遵循以下几点： 1紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。 2依据原文，了解情感；熟悉作者的情感态度，解剖分析。,3注意答题层次。启示感悟类题目，往往设计问题时 都有“你得到启示”“你是如何看的”“谈谈你的看 法”等，因此在解答时，先回答“我得到启示”“我 认为”等，再按顺序写出自己的几点感受或理由。,【解析】 本文为我们刻画了一位聪慧美丽又教子有方的 母亲形象。细柳之家，靠着细柳的勤俭持家，也算是殷实 之家，养一个长福未尝不可，但是溺爱不是对孩子最好的 爱，细柳深知没有丈夫后教育儿子的责任，她为长福做长 远打算，采取以退为进的策略，不顾及邻居对她的误解， 咬牙让长福在尝尽生活的艰辛后，自主自愿地来读书，