第一册数学教材

1、第一册数学教材教学目标： 1熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。 5直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形。正方形、三角形和圆。 6初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7初步认识钟表，会认识整时和半时。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心

2、。 9认真作业、书写整洁的良好习惯。10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。课时安排： 一年级上学期数学教学安排正课16周，总复习4课时。各部分教学内容教学课时大致安排如下。 一、数一数（1课时） 二、比一比（3课时）三、l5的认识和加减法（12课时）四、认识物体和图形（2课时）五、分类（1课时）六、610的认识和加减法（20课时）七、1120各数的认识（4课时） 八、认识钟表（2课时）九、20以内的进位加法（11课时）十、总复习（4课时）全册重点、难点：10以内的加减法和20以内的进位加法。口述计算的思维过程和应用题的思维过程。第一单元 数一数教学内容：教材第25页。教学目标：1 通过

3、数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重、难点：使学生初步学会数数的方法。教具准备：第25页彩图，10以内的数字卡片。课时安排：1课时课前思考：让学生回家看书，并观察图画。教学过程： 一、口头数数 教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。 同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着跟大家数几次。 二、看图数数 1激发观察兴趣。 出示挂图，问：这是什么地方？（学校。）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么呢？ 先

4、让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？2数图中的数量。师在生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 （1）数数量是1的事物。 教师：有几面国旗？ 配合学生的回答，出示一面国旗图并加上圈。 教师：有几位老师？ 在国旗的下面出示老师图加上圈。 教师：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。（板书） 教师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。 教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？（一栋教学楼） （2）数其他数量的事物。 仿照（1）进行。 数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能

5、会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数对不对。 （3）认读l10各数。 10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。 3数教室里的实物。 教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？ 你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？三、小结：教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。四、作业：

6、数自己身边的事物，并告诉父母或同学。五、板书设计： 数一数 1 6 图 2 7 3 8 4 9 5 10六、教后反思：第二单元 比一比教学目标： 1使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一对应的方法比较物体的多少。 2使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。 3培养学生互助合作精神和用数学的意识。教学重点：通过观察操作知道长、短、高、矮的含义用一一对应方法比较多少。教学难点：学会比较物体长短、高矮的方法。课时安排：3课时第一课时 比多少教学内容：教科书第67页，做一做1、2题；练习一：第14题。教学目标： 1了解

7、同样多、多少的含义。 2会用一 一对应的方法比较两组物体的多少，会用正确的语言表达比较的结果。 3初步渗透一 一对应的思想。教学重、难点：掌握比较方法，能用正确的数学语言说出比较的结果。教学准备：教具：有关比较多少教具、挂图、图片等。学具：苹果、雪梨卡片，圆形、三角形若干。课前思考：尽量让学生动手摆摆，并随意地进行比较。教学过程：一、新课导入。出示课本第67页的小兔和小猪盖房图。引导观察：图中画了些什么？哪种多？哪种少？你是怎么知道的？对学生的正确结论给予肯定。师：这节课我们来学习一种比较物体多少的方法，就是先弄清“同样多”，才比较“多少”。 （板书：同样多、多少）二、探讨说理。 1认识“同样

8、多”。 （1）“手拉手”游戏。（揭示“对应”“同样多”的概念） 师：找两组同学，一个对一个，手拉着手站出来，否有没有多出来的。如果没有，我们就说这两组同学的人数同样多。（“同样多”） （2）出示小兔和砖头图。 师：小兔要盖房子了，我们把砖头分给它们（一对一连线），一只小兔拿一块砖头，最后，砖头有多余吗？小兔呢？我们就说，砖头和小兔同样多。 引导学生复述：一只小兔对一块砖头，小兔和砖头都没有多余，所以小兔和砖头同样多。 （3）贴出小兔4只。 师：小兔盖房子很辛苦，我们就奖给它们每人一个萝卜吧！请一个学生贴出萝卜，引导学生一对一对连线，说出比较结果。师：书本上的图中还有其它是同样多的吗？（让学生找

9、一找，说一说） （4）摆一摆。 课本第8页做一做第1题苹果、雪梨图。 让学生动手摆苹果和雪梨卡片，一个对一个后，说出比较结果。 让学生都拿出自己的文具跟同桌同学比一比哪种是同样多。 小结：用一个对一个的方法来比较两种物体的多少，如果两种物体都能一 一对上没有多余的，我们就说两种物体“同样多”。 2比较“多少”。 （1）出示课本第7页，小猪和木头图。 师：不用数，比一比小猪和木头是不是同样多。 引导学生连线，发现没有多余的小猪，却有多余的木头，所以木头比小猪多，小猪比木头少。 （2）分组讨论：图中还可以比什么？小组汇报。 （3）让学生用一个对一个的方法比较学具图形，能说出谁比谁多，谁比谁少。小结

10、：两种物体进行一 一对应比较时，其中一种有多余的，我们就说这种物体比另一种多，反之，就说这种物体比另一种少。三、反馈练习。 1课本第8页第1题。（铅笔和橡皮图） 引导学生用一 一对应的方法比较铅笔和橡皮的多少，同桌互相说说比较的结果。 2课本第8页第2题。 让学生自由结组摆图，完成后表述摆图的过程和结果。四、巩固练习。 1练习一第1题。 先让学生仔细观察图，说说两幅图有什么不同，然后完成在书本上，说出比较结果。 2第2题。要求独立完成，可以利用不同的方法比较，说出比较结果。 3第3、4题。让学生判断后，说说比较的方法。五、全课小结。 今天我们学习了什么？ 在比较多少时，我们可以用什么方法进行比

11、较呢？六、作业 ： 复习课本第68页。七、板书设计： 比多少 兔 兔 兔 兔 同样多 图 猪 猪 猪 少 多教后反思：第二课时 比长短教学内容：教科书第9页，做一做及练习一 5、6题。教学目标：1学生通过观察，初步感知物体有长有短，学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2培养学生操作、观察能力和语言表达能力。 3培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点、难点： 掌握比较方法，会比几个物体的长短教学准备：十二袋不同的物品；两支不同颜色、不同长度的铅笔。课前思考：让学生弄清长短的意思。教学过程： 一、感知物体有长、有短

12、 1引导观察：谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知这里面装什么东西吗？两个人一起把它们倒出来看一看，有什么？ 2交流、汇报。 （1）问：你发现了什么？ （2）小组交流 （3）学生汇报 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是日色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 （4）引导学生说出：物体有长、有短。 板书：长、短二、探究比较长、短的方法 1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2小组合作探究方法。小组汇报。学生自由说出： （1）看出来的。 （2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 （

13、3）两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。 3揭示比过的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 4师出示两枝铅笔，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。三、反馈练习1教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 2学生活动： 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。四、巩固练习。 1练习一第6题，先让学生说出图意后，然后完成在书上，订正时说一说比的方法。 2练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法五、整理学具、

14、教师提出要求： 1原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。 2每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋子里。 4各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5把装好的学具装放在桌子的左上角。六、小结七、板书设计： 比 长 短 长 短教后反思： 第三课时 比高矮教学内容：教科书第10、12页，做一做及练习一 7、8、9题。教学目标：1 通过学生观察，初步感知物体有高有矮，通过学生操作学会比较物体高矮的方法；知道高和矮是比出来的。2 培养学生的操作能力，观察能力和语言表达能力。3 在

15、小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学重点：认识高矮的含义 教学难点：比较高矮的方法，正确表达比较的结果。教学准备：红花。课前思考：让学生弄清高矮的意思。教学过程： 一、设置情境，引入课题。 在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。 问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。 学生拿到了下方贴的一朵红花；怎么也拿不到黑板上方贴的红花。这时，师轻松地将红花拿下来。 问：程老师为什么能拿到这朵红花？ 生：因为程老师个子比这个小朋友高。 师：这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？ 生：因为小朋友个子矮。 指出：下面我们共同研究比高矮。 二、探究比高矮的方法。1

16、引入研究内容。 师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮？ （请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。） 师：大家能看出谁高谁矮吗？ 生：不容易看出来。2请各组同学讨论比高矮的方法。 小组汇报、交流。 得出结论：脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。还可以靠墙作记号，比一比谁高。三、反馈练习。1独立：完成第12页第7题。2排队游戏。师：请第三小组同学从1报数请这7位小朋友上台按高矮排成一排。（师观察，学生在站位置时，都与其他人进行了比较。有个别的同学两个人高矮不相上下，学生也注意从鞋底的厚薄、鞋跟的高低来区别。）四、实践活动1、完成第8题。让学生自主采取方式进行活动。2、完成第

17、9题。五、小结六、板书设计： 比高矮 教后反思：第三单元 15的认识和加减法教学目标： 1使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3使学生认识符号“”、“”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。 4使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 5能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。教学重点：写数字和初步建立数感、符号感。教学难点：5以内的加减法、大小、几个和第几个。课时安排：11课时 第一课时 15的认识教学内

18、容：本册教科书第1416页，练习二中的第14题。教学目标： 1使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工整。 2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重点: l5的基数含义和写法。 教学难点：是15的写法。教学准备：教学挂图、计数器；学生准备15根等长的小棒、15共5张数字卡片、计数器等。课前思考：通过看图，数图中的事物，抽象出15各数。教学过程： 一、教学第1415页的“野生动物园”图 1创设情景。 2数画面中的人和物。 让学生观察以上画面，然

19、后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。 3用15各数表示画面中的人和物。 在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“ l个太阳、l头大象”时，即将“ 1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。并在大象图下面贴上“口”。同时让每个学生找出数字卡片“ 1”，摆放在桌子上。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？”学生通

20、过认真观察，可能有许多答案，如，“有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。 2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。 415各数的形状的认识。 师生共同概括出l5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对15这5个数的形状的正确记忆。 5根据l5各数的基数含义表示日常生活中的事物。（1）让学生分别用1、2、3、4、5根小棒摆出自己喜欢的图形。 （2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用15各数表示。 6做第16页上的“做一做”。 教师端出3个苹果，并提问：“不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老

21、师一样多的苹果数。”先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展示。通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。 二、教学数序 1逐次感知15的数序。 教师在计数器上拨上一颗珠，问：“教师拨了几颗珠，用数几表示？”学生回答后，在计数器上方标上“1”。 同法法依次感知2、3、4、5的来源。 2整体感知15的数序。 让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问：“l的后面是几？”“5的前面是几？”“3在谁的后面又在谁的前面？” 三、教学数的写法 教学1、2的写法。 师示范写1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生用眼观察；

22、在桌上划（或书空）1、2的笔顺；在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。 四、课堂练习： 做练习二中的第14题。每道题先引导学生读懂题意，然后再回答。 1做第1题时，先让学生看图说一说，圈中是什么动物，然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时，要认真、工整。教师巡视时，发现好的应及时鼓励。 2做第 2题时，引导学生先看第一幅图，提问：“有几只口哨？用数几表示？”动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时，应要求学生用尺画线。 3做第3题时，使学生明确应根据下

23、面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。 4做第4题时，引导学生先想想15的排到顺序，然后在小旗上填数。 五、小结六、板书设计： 15的认识 图 1 2 3 4 5教后反思：第二课时 比 大 小教学内容： 教科书第1718页的教学内容，“做做”第1题，练习二的第5、6题。教学目标：1通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2使学生认识符号“”、“”、“=”及其含义，会根据所出示的“”、“”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生 初步的符号化的思想方法。 3引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。4培养学生独立思考和排交流的能力。教

24、学重点：认识大小的含义 教学难点：比较大小的方法，正确表达比较的结果。教学准备 ：教具准备：教学挂图、图形卡片。学具准备：图形卡片；小棒 。课前思考：引导学生用前面已学的一一对应的方法进行比较。教学过程：一、创设童话情境，引入象形统计图出示主题图，先让学生观察，同桌相互说说图意，然后师提问： 几只猴吃几个桃、几个梨和几根香蕉？用学具摆出来。 怎样摆才能看出哪种水果多？哪种水果少？试摆摆看。 一只猴吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？怎样摆才能一眼看出来？二、教学比较2、3、4的大小 1教学“3=3”。（1）几只猴吃几个桃？每只猴子能吃到一个桃子吗？ （2）再问：猴的只数与桃的个数有什么关系。

25、学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在上图下面写上“3=3”。进而教读这个式子。 2教学“32”。 方法和教学“3=3”相同。 告诉学生“3比2大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。 3教学“34”。 方法如前。 让学生说一说小于号 “”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。4区分“”“”和“=”a以小组为单位，交流认识，记忆“”、“”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。b以游戏方式，熟悉、记忆这三种关系符号。看谁举得对：教师说符号名称，学生举

26、出相应符号。看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。 三、小结1让小朋友说说这节课学到了什么。 2教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。 四、巩固深化1基本练习：完成第18页“做一做”第1题。2补充练习。 （1）左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（ ）（ ）（2）小左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（ ）（ ）（3）左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（ ）（ ）3巩固练习：完成练习二的第5题。4综合练习：完成练习二的第6题。5开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、“”、“”、“=”一些数字和符号。用这些数字和符号

27、组成各种不同的式子。五、教学“3”的写法。教学方法与1、2的相同。提醒生写3时，两个半圆组成的，开口的方向是向左。六、板书设计： 比大小 猴 桃 猴 猴 梨 猴 桃 猴 香蕉 猴 梨 猴 桃 猴 香蕉 猴 梨 梨 3=3 32 34 3等于3 3大于2 3小于4教后反思： 第三课时 第 几 教学内容： 教科书18页 第几教学目标：1知道每个数字几表示的两种含义。（几个第几）2会数出物体的排列顺序。3培养学生的语言表达能力，分别用几个和第几各说一句话。4培养学生的操作能力，按要求摆出学习用品。5对学生进行遵守社会公共秩序的教育。教学重点：能正确数出物体的排列顺序。 教学难点：理解一个数字几的两种

28、含义。教学准备：教具准备：主题图 学具准备：文具盒、学具盒、橡皮、尺子。课前思考：让学生充分观察，在活动中去体验，并通过联系生活实际，在交流中相互启发、相互补充，从而达到教学目的。教学过程：复习：前面我们认识了l5这5个数字，它们表示什么？ （它们表示物体有几个）一情境体会感知第几 1谈话：我们在日常生活中，哪些时候要排队？ （出操、上公共汽车、买票、上厕所、交电话费、看医生） 师：对，为了人民有秩序的学习和生活，这些时候一般要排队。 2请出5位分别头戴小鸟、白兔、小鸡、小鸭、乌龟头饰的小朋友排成一排，然后问：你们能说出这5只小动物各排在哪里吗？ 今天我们就来学习数第几，学了之后就能知道每只小

29、动物排列的顺序了。板书：第几二学会数第几 出示主题图片，学生观察提问： 1图上有几个人？他们在干什么？ （图上有5个人，他们在排队买票） 2请同学们根据自己的生活经验小组交流、讨论，说说他们每个人排在第几？你是怎样知道的？ 3集体订正。 师指着图片说：售票台前面的这位阿姨在最前面，我们通常说她排第1，跟着后面的一位排第2，第2后面的小朋友排第3，解放军叔叔排第4，第4后面的这位男青年排第5，他们自觉地排队购票，没有拥挤。你们还有其他方法吗？也可以用数几个的方法，例如：数1个时，是第1，数到2时就是第2，数到3个时就是第3数到5个时就是第5。4引导学生填空。板书：第1 第2 第3 第4 第55全

30、体指着书本图齐读：第1 第2 第3 第4 第56游戏：请出5只“小动物”按下图排好： 小鸟 白兔 小鸡 小鸭 乌龟 提问：排第一的是谁？白兔排第几？小鸡、小鸭、乌龟呢？ 7小结：前面我们学了1、2、3、4、5，这5个数字表示物体有几个。今天我们学了这5个数字还表示什么？（还表示第几） 板书：几个 第几 8请用几个和第几各说一句话。（5人学习小组互相说，一人说一个数字） 例如：一个同学说：“我有1支铅笔。我坐在第1位” 另一个同学说：“我有2个好朋友。排队出操时，我排第2” 9质疑：（排队买票的男青年也可以说排第二吗？为什么说乌龟排第一也对了？）三反馈练习 1学生独立完成第18页 第1题。学习小

31、组订正，课后教师批改作业。 2第2题。这是一张照片图，先让学生讨论说说你是怎样数的，然后集体订正，再填空。 3练一练第9题，读题后讨论：4只和第4只有什么区别？再集体订正学生完成在课本上。四操作练习 1按要求把数学书、文具盒、橡皮、尺子、学具盒摆好。教师说，学生摆：数学书放在第l，学具盒放第2，橡皮放第4，尺子放第3，文具盒放第5。 2把排在第1和排第2的学习用品放进书包里。把第3和第4的学习用品放进文具盒里。五教学4、5的写法。 教学方法与1、2、3的相同。六、全课小结： 今天我们学了按要求数第几，用第几说一句话，同学们对几个和第几都弄明白了，今后数第几时一定要看清题目要求，按要求数。七、板

32、书设计： 第几 图教后反思：第四课时 几和几 教学内容： 教科书第 19页、20页教学目标：l学生通过操作学会一个数可以分为几和几的分法，知道一个数有多种不同的分法。 2培养学生动手操作，发散思维的能力。 3培养学生用数学、体会出生活处处有数学的感受。教学重、难点：掌握一个数可以分成几和几的方法。教学准备：每组五颗玻璃球，两个纸杯，纸花四朵，牙签课前思考：让学生多动手操作、摆一摆、分一分去探讨。教学过程：一、感知导入：初步一个数可以分成几和几两部分。 4 1出示四朵小花，让一个小朋友分给另外两个小朋友 （板书： ） 谈话：现在我们就知道了，原来一个数可以分开另外两个数，即我们可以把一个数为分为

33、几和几。（板书：几和几）2指导看书，自学。（出示书中P19页图） 谈话：我们发现图中小朋友把4分成几和几共分开了几组？（三组） 还找到其它分法吗？（学生可能会想到4和0的分法，给予肯定）二、通过操作找出分几和几的方法。1指导操作：谈话：那么，用什么方法能找出一个数分成几和几呢？现在请同学们自己利用各组桌上的玻璃球和纸杯来把五个玻璃球分开几和几，一个小朋友记录，另几个小朋友来分，分工合作，看看哪一组小朋友能分得快而齐。并且说说你是用什么方法分的，在分的过程中你发现了什么？2交流、汇报。 1）每组请一个同学把自己的分得答案写在黑板上。 2）请小朋友们说说你们是怎么分的。比较哪种比较好（指导学生把话

34、说清楚，说完整） 学生可能说出： A随便把五个玻璃球任意地扔入两个杯中。 B把一个玻璃球先放入杯子里，剩下的放入另一个，即先在第一个杯里入一个，剩下四个放入另个杯内。就是把五分为一和四。然后，再重新再分过，第一个杯子放两个，剩下的放入另一个杯内，以此类推，直到另一个杯里没有球放了。这样就可以找出四种分法。 C与B相似，只是直接在第二个杯内拿出一个放入第一个杯内，反正两边合起来都等于五就行了。3总结、揭示一个数分几和几的方法和规律。 我们从上面的操作中可以看出一个数能分为成两个数，而我们这里可以观察出分开的两个数和要分的那个数比都比他大还是小。而怎么分，下面两个数合起来就是原来要分的那个数。知道

35、那个数可以分出一部分，剩下的就是另一部分。即一共有五个，知道一边有一个，剩下是四个。要找出所有的分法，可以从最小的一开始分起，剩下另一边就比原来那个数（重新操作一遍，边数边做）三、反馈练习。 1做书上练习19页，做一做，同位间相互做。（用玻璃球）2学生活动，指导学生把分出的答案写入书中。四、巩固练习。1、（摆一摆牙签）独立做完成20页的练习。小组成员互改互帮。说说你是怎么想的。2、课本第22页第 8 题。五、游戏（分果果）一个学生扮老奶奶，另一个学生是孙子，孙子有三个苹果，现在怎么分才好呢？六、全课小结。今天我们学习了一个数分几和几，通过操作我们知道一个数有多种的分法。而在日常生活中，我们就要

36、根据实际选择适当的分法。七、板书设计： 几和几 4 4 4 1 3 2 2 3 1教后反思：第五课时 加 法 教学内容：教科书第23页例题及“做一做”，练习三第2题。教学目标： 1通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教学准备： 实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。课前思考：让学生先弄明白加法的含义。教学过程： 一、复习 1引导学生从1数到5，再

37、从5数到1。 2出示数字，读数。 3按顺序填数。（）3（）5。 二、探究新知 1引导观察，感知加法的含义。 （1）请学生演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。 （2）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思（教师边说边用手势表示合起来）。 2学习加法算式。 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。 （2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“十”来表示，教师板书“十”。 （3）引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。在

38、学生回答的基础上，教师板书“”，并在等号后面写上3。 （4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法） （5）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3发散联想。 （1）教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用1十23来表示的加法事例。 （2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？ 教师启发学生说出： 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，算式是2l3。 有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，213。 有2个男同学，I个女同学，一共有3个同学，213。 有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，l23。 三、巩固发展，学会学习 1动手操

39、作，体验加法含义。 （l）“做一做”的左图。 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 （2）“做一做”的右图。 学生独立看图操作，表述含义。 （3）独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流。 4十1、1十4、3十2、2十3、1十3、3十1 2看图，体验加法含义。 打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 3看算式摆一摆。 投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 4联系生活，丰富联想。 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。四、全课小结（略）五、板书设计： 加法

40、1 + 2 = 3 加号 等于 1加2等于3教后反思：第六课时 5以内的加法 教学内容：本册教科书第24页，练习三中的第3、4题。教学目标： 1使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。 2使学生感受与同伴交流的乐趣。 3培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。教学重点：激励每个学生说出自己计算415的过程。教学难点：是使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。教学准备：小棒或圆片，人物贴图，开放题材料。课前思考：鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己的独立见解，培养学生的创新意识。教学过程：一、复习5以内数的组成： 3 口 口 4 5 口 1 2 2 1 4

41、 口 口 口 口 二、教学例题 4l5 1创设活动情境。 出示挂图，提问：“根据这一情境，你能提什么问题？”在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，怎样列式？ 学生回答后，在小鸟图的下面板书“4十l”。 2交流各自的算法。 提问：“4加 1得几？你是怎么算的？” 学生以小组为单位（46人为一小组），每个人都说一说自己是怎么算的。教师巡视，注意倾听学生的不同想法。然后请持有不同想法的学生上台说说自己算的过程。 3总结提炼。提问：“不看小鸟图，不用拨小手指，你会计算4加 1得几吗？引导学生想数的组成知识。使依赖直观（小鸟、手指

42、）进行计算的学生逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。 4做教科书第24页上的“做一做”。 （1）第1题，让学生说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。在此基础上让学生计算并在方框里填上得数。然后点名说说是怎样算的。最后可将算式 3十25、235让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。 （2）第2题的练习方式与第1题基本相同。 三、巩固练习 1做练习三的第3题，让学生独立作业。订正时，点名说说是怎么算的。鼓励学生用数的组成知识进行计算。 2做练习三的第4题。可将在左、右两幅图制成课件，动态显示蝴蝶、蜻蜒飞来，求一共有多少只蝴蝶、一共有多少只蜻蜒的过程。在学

43、生认真观察图意的基础上，完成算式中的填数。四、小结五、板书设计： 5以内的加法 4 + 1 = 5教后反思：第七课时 减法教学内容： 教科书第25页。教学目标： 1通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点：初步理解减法的意义。 教学难点：口述计算的思维过程。教学准备： 小棒、数字卡片等。课前思考：让学生弄清减法的含义。教学过程： 一、复习导入：复习5以内数的组成，可采取以下形

44、式。1对口令。 师：我说1。 生：我说2，l和2组成3。 2拍手对口令或举牌对口令。二、创设情境，探究新知1教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤。教师引导学生仔细观察，交流体会。2学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教 师边说明边板书等式：312。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。）3学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3l2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。三、巩固发展，学会学习1、动手操作，体验减法含义完成做一做：让学生动手

45、操作摆红花，然后再说出算式，表述含义，同桌当小老师。2、看算式，摆一摆：完成第5、6题。3、联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结五、板书设计： 减法 31= 2 减号 3减1等于2教后反思：第八课时 5以内的减法教学内容： 教科书第26页。教学目标：通过练习，进一步理解减法的含义，训练5以内的口算减法，并能正确书写。教学重点：初步理解减法的意义，口算5以内的减法。 教学难点：口述计算的思维过程。教学准备： 小棒、教学挂图等。课前思考：让学生巩固理解减法的含义。教学过程： 一、复习5以内数的组成： 3 口 口 4 5 口 1 2 2 1 4 口 口 口 口二、教学

46、5-2。1、出示主题图：有5个苹果，刺猬驮走了2个。让学生观察后提问：根据这幅图，你能提出什么问题？生：还剩几个？2、在问题的基础上，引导学生思考：求还剩几个，怎么算？学生回答，教师板书：5-2=3，3、提问：得数是怎么得来的？（在小组说说，并作汇报。）三、巩固练习1、完成P26做一做的第1题。出示小猫图。让学生说一说图上画的是什么？问：还剩下几只小猫？用什么方法计算，怎样列式？为什么用减法计算？右图同上。2、第2题。要求同桌互说图意，然后列式计算出结果。3、练习三第58题。全班独立完成。四、小结。五、板书设计： 5以内的减法 52=3教后反思：第九课时 练习课教学内容： 教科书第27、28页。教学目标：通过练习，进一步理解减法的含义，训练5以内的口算加减法，并能正确书写。教学重点：巩固加减法的意义。 教学难点：口述计算的思维过程。教学准备： 小黑板等。课前思考：