近十年我国普通高校体育学科发展探析

1、l 近十年我国普通高校体育学科发展探析l analysis on development of印ort disciplinel in ordinary universities in recent ten years in chinal 陈希，梁竞文，彭庆文l chen xi, liang jinn,-wen, peng qin,-wenl 摘要:通过学科专业设置、科研情况等相关数据的比较分析，探讨了近to年来，我国普通高校l 体育学科建设发展变化的情况和特点，注意到综合性院校是继体育专业院校和师范院校后正在l 形成的一支新生体育学科力量;并对普通高校体育学科的进一步发展提出建议。l 关键词:

2、高校;体育;学科;发展;中国l abstract: through making cw discipline developmew and c:han ge inl rec:en l len years in ordinary universities in china. the result shows lhal lhe cunprehensive universitiesl have becrl discipline conslruc:lion besides slxrl universities. based onl these conditions, scone suggestions

3、 have been put forwarded for further developmen l of slxrl disciplinel in ordinary universities.l key words: uiai;er.sigy; .syorg; rli.scipliiae; rle;elopm,eiag; chiiaccl 中图分类号:g 8(r us文献标识码:au 高等学校的学利一发展始终是一个与国家的经济、社会发l 展以及学利一发展的理念息息相关的历史过程。体育学利一也l 不例外，它的发展既受到社会、经济因素的制约，同时，又受l 到学利一本身发展理念的影响。这种来自学利一

4、发展外部环境l 和学利一内部因素的影响将伴随着学利一发展的全过程，进而影l 响学利一的布局与发展。u 长期以来，我国体育学利一建设卞要山体育专业院校(以l 下简称“体育院校”)和师范院校的体育院(系)承担，而其它l 普通高校的体育仅仅是学校教育工作的一个重要组成部分，l 它所涉及的是而向普通学生，开展学生体育教学工作、课外l 体育活动以及课余训练等为卞的体育教育工作，不具有培养l 高级体育专业人才的职能，也很少承担利一学研究任务，习惯l 上称之为“公共体育”。20 1日_纪90年代以来，随着高等教育l 的发展和体制改革的深化，人学办学自卞权的扩人，一些普l 通高校，通过合并和新学利一设置，或客

5、观或卞动地参与到体l 育学利一建设的进程之中，使得我国高校体育学利一的分布格局l 发生了较人的变化。本文以高校体育学利一发展变化为对象，l 通过不同类型高校体育学利一专业设置、利一研立项、研究论文l 发表、学利一评估以及体育社会利一学研究基地设置等相关资料l 的比较分析，探讨20 1日_纪90年代以来我国高校在体育学利-l 建设上发展变化的特点及其成因，并试图从宏观上对进一步l 加强体育学科建设提出建议。l 定一次，为了使对比更具有利一学性，笔者选取8种从1994年l 到2004年都属十中文核心期刊的期刊为数据源。8种刊物l 分别为体育利一学、中国体育利一技、成都体育学院学报、l 武汉体育学院

6、学报、北京体育人学学报、广州体育学院l 学报、上海体育学院学报、天津体育学院学报)发表论l 文作者单位分布进行归类统计，论文作者单位分布统训一以我l 国核心期刊发表文章的排名惯例，采取赋值(加权)统计的方l 法:第1作者单位为1,第2作者单位为0. 5,第3作者单位为l 2,第4作者单位及以后为0. 1;如果同一篇论文的同一单l 位作者超过一人，训一最高权重者，不进行重复累计。u 对1993年和2003年我国高校体育专业数量变化(山十l 文献资料在一定程度上具有滞后性，故笔者使用的是1993l 年和2003年的对比数据，但时间跨度仍为10年).1997年一l 2004年国家社利一基金资助项日(

7、体育学)负责人单位分布(国l 家社利一基金资助项日(体育学)是从1997年开始设置的)、l 1994年和2004年8种核心期刊发表文章作者单位权重积分l 比例以及2004年全国学科评估情况进行具体比较。l 2研究结果与分析l 1我国不同类型高校体育学科本科专业设置情况u 1993年，我国高校体育学利一下设体育教育、运动训练、体l 育管理、体育生物利一学、体育保健康复、武术、警察体育等7l 个本科专业。1998年本科学科专业日录修订体育学科本l 1主要研究方法u 在检索、查阅20 1日_纪90年代以来相关文件、书籍、论文l 的基础上，分别对1993年和2003年我国高校本利一体育专业l 数量和1

8、981年以来历次体育硕十、博十点设置情况、国家体l 育总局体育社会利一学、软利一学研究项日申请人单位、国家社l 会利一学基金资助项日(体育学)的申请单位、1994年和2004l 年中文体育类核心期刊(中文体育类核心期刊每4年重新评l 收稿日期:2005- 1 p 20:修订日期:2005- 11-01l 作者简介:陈希(1953-)一男一研究员一博一研究生异师:梁竞义l ( 1981-)一女一在读硕卜研究生:彭庆义(196y)一男一副教l 授_在读博_研究生。l 作者单位:清华人学_北京100084l tsinhua l.uiversitv一beijing 100084, china利一专业山

9、原来的7个合并为s个，即体育教育、运动训练、社l 会体育、运动人体利一学、民族传统体育，个别院校还增设了应l 用心理、体育新闻、体育管理、中医骨伤科等专业方向。u 表1 1993年和2003年我国不同类型l 高校体育学科专业设置数和学校数对比一览表n 设置有本科l 专业的学校数l 1993年/2003年n 本科专业数l 1993年/2003年n 校均专业数l 1993年/2003年l 体育院校l 师范院校l 其它院校l 总计l 14/ 14l 43/ 87l 11/ 109l 6r/210l 35/ 68l 47/ 144l 12/ 152l 94/ 3(i4l 2.5/4.9l 1/ 1.7

10、l 1/ 1.4l 4/ 1_7u 从表1可以看出，1993年，我国共有68所学校设有94l 个体育本利一专业。2003年，设置体育本利一专业的院校数和体l 育本利一专业数均人人增加，全国共有210所高校设置了364l 个体育本利一专业。每所学校平均拥有体育本利一专业数从l 1993年的1.4个上升到2003年的1.7个。1993 -2003年的l 10年间，设有体育本利一专业的体育院校没有增加，而师范类l 院校数增加了1倍，其它院校则增加了9倍;设有的体育本l 利一专业数，体育院校增加了近1倍，师范院校增加了2倍，其l 它院校则增长了近12倍。在校均专业数近10年来不同类l 型高校也都有不同

11、程度的增加，其中，体育院校增加到每校l 近s个专业，师范院校和其它院校则均山原来的平均每校1.l 1个专业分别增加到1.7和1.4个。u 上述结果表明，我国高校体育学利一本利一专业设置在10l 年内人幅度增长。具体体现为，设有体育本利一专业的学校数l 和设置的专业数人人增加，每校平均拥有的体育本利一专业数l 也有所增加，尤其是体育院校和师范院校之外的其它院校，l 无论在设置体育本利一专业的学校数还是专业数上，都有明显l 的增加，其学校数已经超过月_专业数已较接近体育院校和师l 范院校的总和。这表明，其它院校在体育本利一专业人才培养l 上已经成为体育类和师范类院校之外的一支重要力量。需l 要提及

12、的是，在1993年的11所和2003年的109所设有体育l 本利一专业的其它学校中，分别有7所和70所或是历史上有l 过师范院校经历，或因院校合并等原因而含有师范部分，约l 占总数的2/ 3。换言之，在1993年和2003年的其它学校中l 约有1/ 3的学校新设了体育本利一专业。l 2我国高校体育学科硕士点、博士点设置情况u 我国从1981年开始在高校设置体育学利一硕十点，从l 1986年开始在高校设置体育学利一博十点，每隔2- 4年增设l 一批，截至2003年共进行9批。1997年之前，体育学利一下设l 体育理论、运动生物力学、运动生理学、运动生物化学、运动l 训练学、体育教学理论与方法等6

13、个二级学利一。1997年研究l 生专业日录修订，体育学利一下设4个二级学利一，分别为体育l 人文社会学、运动人体利一学、体育教育训练学和民族传统体l 育学。l 表2我国各类高校不同批次体育学科硕士点、博士点设置情况一览表l 体育院校师范院校l 其它院校l 设置批次*l 注:*设置批次:1. 1981年:2. 1984年:3. 1986年:4. 199()年:5. 1993年:6. 1995年:7. 1998年:8. 200()年:9. 2003年。u 从表2可以看出，我国各类高校中，体育院校最先设置l 体育硕十点，其次是师范院校，最后是其它院校。体育院校l 各个批次体育硕十点增加总体平稳，而师

14、范院校从第7批开l 始有人幅度增加，其它院校则是到第8批开始显一著增加。截l 至2003年，师范院校所设体育硕十点数最多，为66个，其它l 院校和体育院校随其后。在设有体育硕十点的各类院校中，l 师范院校和其它院校最多，各为30所。同样，在各类高校l 中，体育院校最先设置体育博十点，然后是师范院校，而其它l 院校到第s批才开始设置体育博十点。到2003年为i1:，一l 共有12所高校拥有体育博十点，师范院校、其它院校和体育l 院校分别为6所.4所和2所。u 值得注意的是，在30所设置研究生层次体育专业的其l 它院校中包括了清华人学、浙江人学、南京人学、上海交通人l 学、四川人学、厦门人学、东南

15、人学等一批国家重点高校，这u 4l 些学校人多数是新近建立体育学利一专业。传统上，体育院校l 和师范院校在设有研究生层次专业教育的同时总设有本利-l 层次的体育学利一专业。但在这次统计中，30所设有研究生层l 次专业教育的其它院校中有12所未设本利一层次教育。这是l 在体育学利一领域出现的新情况，而月_这些学校绝人多数是上l 述综合类重点人学，从发展看，这种趋势似乎还在增长之中。l 3我国高校体育科学研究格局变化u 国家社会利一学基金资助项日(体育学)门全国哲学、社会l 利一学规划办公室负责，国家体育总局体育社会利一学、软利一学l 研究项日则山国家体育总局负责。因此，通过统计这两类项l 日的立

16、项单位可以较为直接地反映日前各类单位在体育社l 会利一学研究的状况及地位，而通过统计发表十中文体育类核l 心期刊上文章的作者单位，也可以从一定程度上反映出各类l 单位体育科研力量的变化。l 2.3.1普通高校在国家级体育社会科学r_项资助项目中情l 况变化u 从图1可以看出体育院校获资助的项日所占比例变化l 趋势是先升后降但总体上仍占据优势而师范院校和其它院l 校的项日所占比例总体上都呈上升趋势。在2004年这两类l 院校与体育院校在项日所占比例上的差距已经不是很人。n 7门rl og知l 于aol ，一休育院校l -.卜vfi范院仪l -其l院校l -侧其它单位l 23. 87%接近十体育院

17、校:其它院校的比例上升幅度最人l 门i 1994年的13. 29%上升到2004年的37. 79r/c月_在总比例l 中占据最人份额超过了体育院校和师范院校。l 2.3.3不同类型高校体育学学科评估及体育社会科学研究l 基地设置情况u 2004年全国学位与研究生教育评估中心对26个一级l 学科从学术队伍、科学研究、人才培养、学术声誊等4个方而l 进行了评估。在这次评估中一些综合实力较强的院校没有l 参评。不可否认在学利一评估的方法上每一种评估标准都l 有其合理性也同时存在其局限性。囚此对各类学利一评估结l 果都不能用绝对的眼光过十看重其评估结果。尽管如此l 表3还是传递了一些有价值的信息。表3

18、所列的学校中体l 育院校有5所仍占多数月_排在前3名的都是体育院校其l 顺序与通常许多人所认为的顺序人致相同:师范学院和其它l 院校各2所。这里值得提及的是传统上其体育一直被归类l 为“公共体育”的清华人学在学利一建设与评估中也进入了比l 较靠前的位置这的确是件新鲜的事情。l 门门门l 1、，ll oa lass laea ouo au clu? zoiu zoiu(年)l 图1 1997年-2004年国家社会科学基金资助项目(体育学)n 不同类型学校等所占比例变化曲线图u 从图2可以看出体育院校的项日所占比例波动不是很l 人总体上平稳并月_持有一定的优势师范院校和其它院校l 在1996年以前

19、没有立项项日1997年以后呈现较人幅度的l 上升趋势。到2004年体育院校和其它院校立项项日所占l 比例基本持平超过师范院校。体育社会利一学、软利一学研究l 单位类型多样化趋势已经十分明显，非体育类和师范类的其l 它院校已经显不出一定的利一研实力。u :、l 表3 2004年具有研究生学位授予l 单位的体育学学科评估结果一览表l 排名l 学位授予单位名称l :l -今-休育院丰是l 一师范院校l 一其它rv2a.l 一洲其它单位l 北京体育大学l 上海体育学院l 式汉体育学院l 清华大学l 成都体育学院l 国家体育总局体育科学研完所l 首都体育学院l 华东师范大学l 浙江大学l 北京师范大学n

20、 1911 19)1r 1997 1998 1999 21 ii iii 211111 21111_7 21111: _711111(年)l 图2 1994年一2004年国家体育总局体育社会科学l 软科学研究项目负责单位比例分布图l 注:统计中一北京体育师范学院(即现在的首都体育学院)其学校性质l 有所变化_为统一_始终按体育院校计:解放军体育学院计入其它单l 位、l 2.3.2不同类型高校在核心期刊论又发表数量变化l 口y191平l 圈 2un1年u 设置国家体育总局体育社会利一学研究基地是促进体育l 社会利一学研究的重要举措。从表4可以看出在总共巧所l 院校中体育院校有6所师范院校有3所其

21、它院校有6l 所。值得关注的是除了体育院校和师范院校夕卜像北京人l 学、上海人学等一批综合性人学也把研究视野投向了体育社l 会利一学研究领域而月_这些学校在开展相关研究时能够发l 挥多学利一综合优势。在2003年北京人学有4个课题获得l 国家体育总局的体育社会利一学、软利一学立项资助。这些课题l 的申请者分别是该校的经济学院、社会学系、哲学系和人口l 研究所等单位的科研人员和教师。l 表4国家体育总局体育社会科学l 研究基地一览表(排名不分先后)l 休育院校师范院校其它院校其它单位l 体育院校l 师范院校l 图3 1994年与2004年8种中文核心期刊l 发表文章作者单位统计百分比对照柱形图l

22、 华南师范大学l 南京师范大学l 沈阳师范大学u 图3显不核心期刊是期刊影响囚子和学术质量在某一l 专业研究领域具有相对高影响力的刊物。从1994年和2004l 年8种中文体育类核心期刊发表论文的作者分布来看1994l 年体育院校的作者权重占绝对优势比例为56. 79%为总l 数的一半以上。2004年这一比例下降到29. 65%同时下降l 的还有其它单位(包括各级体育局系统和体育利一学研究所l 等)而师范院校的比例则上升了1倍2004年占总比例的l 北京体育大学l 上海体育学院l 式汉体育学院l 成都体育学院l 天津体育学院l 哈尔滨体育学院l 其它院校l 北京大学l 清华大学l 浙江大学l

23、苏州大学l 上海大学l 吉首大学u 高校体育学利一专业设置洲一研立项、研究论文发表、学利-l 评估以及体育社会利一学研究基地设置等情况表明随着高等l 教育事业的发展和教育体制改革的深化在体育专业学科设l 置、体育专业高层次人才培养以及更宽领域、更高水平的体l 育科学研究等方而，传统意义上的不同类型学校之间的职能l 划分格局已经发生了变化。越来越多的非体育类和师范类的l 人学设置体育专业，参与高层次体育专业人才培养和高水平l 体育科学研究工作。它们已经成为体育学科领域不可忽视的l 力量，而且，这支力量还在不断壮人发展之中。而对近10年l 来，我国普通高校体育学科发展变化的新格局，我们有理山认l

24、为，高层次体育专业人才培养和体育科学研究已经成为包括l 综合性人学在内的作为整体的我国普通高等学校体育工作的l 重要任务之一。我国普通高校体育学科发展的现实对人学体l 育理论的发展既提供了实践的基础，也显现了客观的需要。l 有很强的获取办学所需的人财物资源的能力，已经成为发展l 体育学科的一支不可忽视的力量。近年来，不同类型的学校l 重视发展体育学科，在人力和物力上都不同程度的加人了投l 入，学校的支持为体育学科的建立和发展创造了有力的条件。l 3我国高校体育学科发展成因分析l 1体育学科发展是适应社会发展新要求的结果u 体育学科专业的发展得益十我国社会、经济的发展，得l 益十我国体育教育事业

25、的匕速发展和体制、机制改革的深l 化。传统的体育教育专业随着高校扩招而需要为高校输送l 人量的体育教学人才，同时，随着体育的社会属性的加强和l 突显，体育学科内涵的变化，体育人才培养也不仅局限十原l 有专业，拥有多学科能力的体育专业人才正在被社会所急l 需。体育院校和师范院校以外的综合性高校拥有多学科、高l 层次培养人才的优势，它对日益社会化的体育的反应，对体l 育学科专业的发展有一定的必然性。换言之，新的社会环境l 和新的社会发展需求为其它高校的体育学科建设发展提供l 了机会、动力与可能。在这一点上，在国家重点综合性人学l 表现尤其明显，这些学校对社会环境和社会需求变化敏感l 性、卞动性、多

26、学科综合能力突出。这些学校的不少成员已l 经陆续设立了不同学科方向的体育专业，特别是在集高层次l 人才培养和高水平科研为一体的硕十点、博十点的设置上，l 它们的发展越来越迅速。l 2高校办学自主权的扩大为体育学科发展提供政策支持u 在国家相关宏观政策指导下，提高高校自身的办学自卞l 权是高校体制、机制改革的重要思路。通过共建、合并、划转l 等途径，打破计划经济下高等教育的条块分割、专业设置过l 窄和适应性差等弊端，加强了高校的持续发展能力。在这种l 背景下，一部分综合性人学因为与设有体育专业学科的师范l 院校合并拥有了体育学科。一些综合性人学在设置新学科l 方而，因为办学自卞权的扩人使而向社会

27、需要独立发展体育l 学科成为可能。此外，一批设有体育专业的师范专科学校，l 山十发展需要提升为本科院校，其中一部分学校成为综合性l 院校，但都保留了体育专业，这也是综合性人学体育专业学l 科迅速发展的原因之一。体育学科的发展在学校办学自卞l 权扩人和高校体制、机制改革深化的时代背景下得到了更多l 高校的参与。l 3高校办学实力的增强为发展体育学科提供了物质和人l 才支持u 随着经济建设的发展，国家、社会对高等教育支持和投l 入力度的加人，高校办学实力明显的增强，建立和发展体育l 学科在物质基础上有了基本保证。同时，随着改革、开放20l 多年的发展，我国学位与研究生教育发展迅速，体育专业学l 位

28、与研究生教育也取得了长足进步，为体育学科的发展培养l 了一批优秀的专业人才。在高等教育迅速发展的今天，体育l 院校和师范院校仍然是体育学科建设和发展的卞要力量。而l 其它院校拥有多学科综合优势，尤其是许多国家重点人学具l 4高等院校体育学科进一步发展的思考u 在高等教育人众化的进程中，在高等教育改革的时代背l 景下，高等院校的体育学科取得了长足的进步，分布格局也l 发生了新的变化，但也存在着一些值得关注的问题，在其以l 后的发展过程中，以下儿个方而的问题尤其值得注意。l 1在发展中努力形成和保持自身特色u 体育院校、师范院校和其它院校的体育学科发展是我国l 经济、社会、教育、体育事业发展的需要

29、，其发展既有机遇也l 有挑战，这3类院校在学科的发展上，各有其自身的优势和l 劣势。各类学校应正确认识自身的比较优势，注意形成和保l 持自身的学科建设特色，不同类型学校应以促进体育学科的l 发展为日标，在体育学科建设上形成合作、互补、共进的良性l 发展态势。特别是其它院校中新设体育学科的高校应在学l 习、借鉴体育院校和师范院校体育专业人才培养和科学研究l 成功经验的基础上，认真分析学校自身的特点和社会对体育l 人才、体育科研成果的不同需要，形成自己的体育学科风格l 和学校对社会体育需求的卞要贡献域，这是体育学科建设的l 重要问题，也是防i1_体育学科盲日发展的关键。l 2在发展中努力提高人才培

30、养质量和科学研究水平u 近10年来，我国高校体育学科的快速发展首先体现为l 量的扩张。一些传统上设有体育学科的学校，学科领域扩展l 了，学生规模扩人了，培养层次提高了，体育科研工作加强l 了。一些未设体育学科的学校增设了体育学科，开始了体育l 专业学生的培养和更宽领域、更高水平的体育科研工作。量l 的扩张十分重要，也来之不易，但更重要、更艰巨的则是质的l 提升，即提高人才培养质量和提升科学研究水平。这些年l 来，许多学校在体育学科建设中既注重量的变化，也重视了l 质的提高，发展总体是协调的。但也有一些学校在体育专业l 学生培养和科学研究的质量和水平方而存在着这样那样的l 问题，例如，有的学校学

31、生规模扩人太快，教师队伍跟不上，l 生师比过高，单个教师指导的学生数过人;有的学校体育设l 备建设或科学研究平台建设不能适应学生培养规模扩人或l 体育科研发展的需求;有的学校体育学科的设置缺乏必要的l 积累;有的学校管理工作缺位。凡此种种都会制约学校体育l 学科建设的质的提升。因此，各个学校在推进体育学科发展l 过程中，都要强化提高质量和水平的意识，努力解决好影响l 自身质量和水平提高的“软制约”和“硬制约”，以实现体育学l 科质和量的协调发展。l 3在发展中努力统筹好学科建设与其他工作的关系u 高校在发展的进程中，普遍提出了“以学科建设为龙头”l 的发展战略。高校体育的学科建设存在十高校体育这一人l 环境之中，各类学校的体育工作在学校办学中的地位各不相l 同。在体育院校，体育工作是其办学的核心，体育学科建设l 是其办学的关键。而在师范院校和其它院校，体育学科建设l 只是其体育工作的一项重要任务而不是核心任务，这些院校l 体育工作的基本任务仍然是而向广人非体育专业学生的体育l 教育工作。因此，在这类人学中发展体育学科，必须统筹兼顾l 体育学科建设与其它体育工作的