《再见了亲人》案例分析_第1页
《再见了亲人》案例分析_第2页
《再见了亲人》案例分析_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 再见了, 亲人案例分析 张 耀 芳2011年4月21日，我校全体语文教师倾听了我校青年教师王礼梅执教的观摩课再见了，亲人。这篇课文选自著名作家魏巍的纪实文学依依惜别的深情。文章以道别语“再见了，亲人”做为题目，可见全文是以写离情别意为主，表达了中朝两国人民不是亲人、胜似亲人的情谊。 本课的重难点在于引导学生图会中朝人民的伟大友谊，指导学生有感情地朗读，并在理解文章内容的基础上领悟文章表达上的特点。听了这一节课，觉得值得学习的地方有以下三点：1、抓住文章中的关键词句，体会课文的思想感情。片段一：我们还记得-您为我们失去了唯一的亲人。 什么叫“唯一”？大娘唯一的亲人就是小孙孙。他爱小孙孙吗？唯一

2、的小孙孙失去了，大娘心里会怎样？唯一的亲人失去了，我们想一想，如果我们失去了我们唯一的亲人会怎样？这样的人能不能叫亲人？一个年近花甲的老人，她后半生要依靠的就是这位唯一的亲人她的小孙孙，现在她失去了这个依靠，这是多么地令人悲痛！我们再来体会，为什么志愿军叫她“亲人”？生回答 片段二：同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺-这个仇我一定要报。” “ 把脚一跺”，“嘴角抽动”两下说明什么？把这种感情送到这句话中。 片段三：第二天传来噩耗，你妈妈拉响了手榴弹跟敌人同归于尽了。“同归于尽”怎么讲？同归于尽了，生命就不在了，谁来试试？怎样才让大家感觉到那是妈妈，不是一件衣服，谁来读？手榴弹不是敌人拉响的，是

3、妈妈拉响的，一起读。为了一次战斗，他把生命都献上了，把这种人我们也叫-亲人。片段四：我们清楚的记得-不足以表达中国人民的友谊？ “这么高的代价，指的是什么代价？他为什么会失去双腿？前沿阵地的野菜好挖吗？大嫂知道自己这样做的危险吗？为什么还要这样做？所以大嫂也可以称作亲人。从上面的几个教学片段中，王老师尽量抓住课文中的细节引导学生入情入境，舍生处地的感受中朝人民之间的深厚友谊。2、想象与拓展相结合，丰富课文内容。比如，王老师让学生想象志愿军为朝鲜人民做的事，打开了学生的思维，也铺开了抗美援朝那波澜转阔的历史画卷。在学生充分发表意见之后，老师相机出示了“邱少云”“黄继光”“罗盛教”等英雄形象，让学

4、生多方位了解抗美援朝战争，开拓了学生的视野。 3、创设情境，使感情升华。 在课的结尾部分，王老师创设情境：“八年的生死与共，八年的深情厚谊，今天就要分别了。瞧，送别的人群中，大娘挤了出来。谁愿意和大娘告别？“列车就要开动了，这么多的亲人，怎么能一一话别呢”通过学生的想象与表达，不是亲人胜似亲人的感情与难舍难分的离别场面仿佛浮现在我们的眼前。 在这堂课中，我认为不足的地方有以下二点：1、课文的构段方式没有提到，学习作者的写作方法这一目标没有完成。这篇课文的三个小故事构段方式相似，都以祈使句开头，接着讲一个小故事，结尾用反问的形式，强化感情。2、课后的拓展内容有的牵扯较远，可以删去。比如。教师让学说“在和平年代里谁是我们的亲人 ”，有说

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论