《水污染控制工程》重点课程说课(郭有才).ppt

1、水污染控制工程污水厂调试运行管理,资环系 郭有才,说 课 大 纲,水污染控制工程污水厂调试运行管理,一、课程现状分析,选择高职高专教材，教学大纲也尽可能的避免照搬本科教学模式并做了调整，但目前整体教学仍以教师讲，学生听为主。 课程具体组织形式如下：,水污染绪论,物理处理单元原理、设计、管理,化学处理单元原理、设计、管理,生化处理单元原理、设计、管理,水污染新发展,污水厂设计及管理,整体设计,讲述的多， 学到得少； 实训条件差， 动手机会少。,老师教得辛苦，学生学得更辛苦；没有足够的积极性，想多动手。,客观原因：实训条件差，缺少学生动手任务载体。 污水厂接受学生积极性不高。 主观因素：从教学理念

2、角度剖析，自身教学方式及组织形式并不能以学生为中心。,整体设计,一、课程现状分析,基于对学习领域课程模式的认知，结合水污染控制工程特点及当前人才需求现状，对课程进行了全新设计：将课程分为设计与施工和调试运行管理两个方向。 2007年5月被评为校级精品课的部分，主体实质就是污水厂设计与施工方向。以后重点建设目标污水厂调试、运行管理方向。,整体设计,二、课程整体设计,水污染控制工程 流程分析,污水产生,水质分析,污水处理,污水收集、输送,管道系统设计、施工,污水厂设计、施工,污水处理厂调试、运行管理,达标排放或回用,整体设计,二、课程整体体设计,典型工作任务分析,整体设计,污 水 厂 调 试 运

3、行 管 理,二、课程整体设计,整体设计,以 工 作 过 程 为 依 托 设 计 教 学 内 容,以载体为依托设计教学情境,二、课程整体体设计,基于“典型工作过程”的“教学分析”,单元设计,采用教学法：案例法 任务法 仿真法,三、污水厂“污泥上浮异常” 单元设计,三、污水厂 “污泥上浮异常”单元设计,学生兴趣很高，疑问也很多？ 泥上浮这么厉害！泥块好大！怎么回事？怎么解决？,1.案例引入“污泥上浮”（Floatation of Activated Sludge ） 邢台某污水厂(生活污水：Municipal Waste Water )活性污泥(Activated Nudge)发生污泥上浮故障。（

4、污水厂典型故障）,单元设计,单元设计,三、污水厂 “污泥上浮异常”单元设计,2.因势利导，教师介绍污泥上浮的不同现象及多个上浮原因。但不介绍解决方法（吊胃口）。 3.安排任务：某类似污水厂也发生污泥上浮（图片、视频）。 小组讨论，分析现象，确定原因。（小组不同，结果不一） 根据小组确定的原因制定解决方法。（老师没讲，只能自己想办法） 4.方案论证、修改 （老师只针对学生认定的原因而制定的方案而指导） 5.仿真系统操作。（学生依据自己的方案操作，对错自知。） 6.小组代表自评及教师整合点评。 7.再安排更有难度些的任务：工业废水（industrial wastewater ）污泥上浮。,1.水污

5、染控制工程自主学习平台已经建成。频道设置科学，内容充实丰满。 根据课程改革方向已经在网站平台的自主学习频道分为了“污水厂设计与施工”和“污水厂调试、运行管理”方向。 典型污水厂操作手册； 大量动画、视频；,课程目前已有基础,建 设 思 路,2.水污染控制工程课程组团队综合能力得到有效提高 利用我系科研优势，课程组团队获得了锻炼。学生广泛参与。 教材出版、论文发表方面成绩显著。 利用下厂锻炼，实践经验、技能得到提高。 通过培训与测试活动，对先进教学理念有了更深刻理解。,课程目前已有基础,建 设 思 路,1.对先进教学模式的理解仍需深入。 2.教师团队实践能力仍需不断提高，研究生比例需要提高； 3.教学实训条件远落于学习领域模式需求； 4.需要配套仿真系统进行虚拟实训，以弥补实践操作条件不足的问题；,丞待解决的问题,建 设 思 路,改进措施与建议,1.加大师资培训力度，提高团队整体素质。 高职教学先进理念培训、学历进修、下厂培养、培训与测试、课件制作培训、计算机应用能力,2.强化校内基地建设及