语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩ppt.pptx

1、卖火柴的小女孩,游家镇乌石中学 唐露,学习目标,（1）知识与技能 学习作者基于现实合理想象及对比反衬的表达方法。 （2）过程与方法 学习“擦燃火柴产生幻象”“冻死街头”这两部分内容，进一步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运。 （3）情感态度与价值观 关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。,课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。,课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。 课文三次提到“

2、大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯,思考,她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。,这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。她敢吗？难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。,第一次擦燃火柴 ，小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊

3、！,第二次擦燃火柴，她看到了喷香的烤鹅,第三次擦燃火柴，她看到了美丽的圣诞树。,奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。,“奶奶，请把我带走 吧！”,第四次擦燃火柴,第五次擦燃火柴后 她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。,卖火柴的小女孩幻想次数、幻想物、原因及其结果,大火炉,香喷喷的大烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶,和奶奶一起飞走,冷极了,渴望得到温暖,火柴灭了，火炉不见了,饿极了,渴望得到食物,火柴灭了，烤鹅不见了,缺少欢乐，渴望得到快乐,火柴灭了，圣诞树不见了,缺乏疼爱，渴望得到疼爱,火柴灭了，奶奶不见了,想摆脱寒冷，饥饿和痛苦,小女孩冻死

4、了,这些幻象是根据什么产生的？,幻象来源于现实，对比反衬出小女孩生活的悲惨。,幻象是由幻觉产生的形象，是并没有实在事物出现的虚假的感觉，人在神志不清的情况下有可能出现幻觉。小女孩从擦燃的火柴的亮光中看到种种幻象，说明她长时间挨饿受冻，已经神志不清了。,探究合作,（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思）,这句话是说小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，只有死亡才能使她摆脱一切。,探究合作,（2）为什么死了还能“两腮通红，嘴角带着微笑?”,因为小女孩在临死的时候出现了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以小女孩死了

5、嘴上还带着微笑。,她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去.,说说两个幸福的含义：,第一个“幸福”是说小女孩临死前处在幻觉中，这是幸福的；第二个“幸福”是说小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的 深切同情和对贫富悬殊社会现实的 强烈不满。,小练习,卖火柴的小女孩一文重点写了小女孩_次擦燃火柴，眼前出现了_次幻想。第一次看到了_，说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第四次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_。作者写前三次幻想时，都是由 _-_ -_ 。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的